K夢雨兒
這是一種積極向上的工作狀態。最起碼，我們應當這樣認為。
幹一行愛一行專一行，這是我們對於工作的一個基本態度支撐問題無論他的公平與否，但是作為老師，有這方面的追求還是不錯的。
不過話又說回來，人各有志，不能強求，在很多時候我們可能會認識到這樣的一個現狀，那就是得與失之間必須得到平衡。
如何選擇平衡的平衡的依據是什麼呢？我想每一個人平衡的依據都不一樣，但大概主要還是身體健康吧。
無論從哪一方面來講，對於這個行業對於身體的要求，並不是想做一些體力勞動那麼高，但是長時間的伏案工作或者心情調節不好的話，肯定會影響自己的身體健康。
比如說參加了班主任工作所付出的時間，精力要比不是班主任的更多一些，雖然有工作的樂趣，也有可能會晉升高一級的職稱，最現實的收入就是班主任費。
但這一切因為不同的人而產生了不同的看法，所以說單純上來評論一個人為了職稱去選擇做班主任這項工作，我個人覺得還是應當支持的這是一個積極的狀態。
可是如果涉及到個人的家庭身體的話，那麼就沒有標準答案了。
義誠老師
四五十歲的老教師，為評職稱不顧身體去上課，當班主任值嗎？
這問題多少有點兒奇葩。
四五十歲就是老教師了？上課身體就受不了了？
四五十歲，正是年富力強幹工作的好時候，學校的重要崗位諸如各學科帶頭人，畢業班課程，中層領導，多有這個年令段的人兼任，怎麼可就老了呢？
我身邊的老師，直至退休的最後一期也還都在教課。(如果學校人手較足，最後幾年是可以少教甚至不教課的。)大家也並沒什麼怨言。
為評職稱不顧身體去上課，去當班主任值嗎？
這話聽起來多少有點兒別扭。難道當教師最重要的是養身體？教課當班主任就一定以犧牲身體為代價？
一個老師，為了評職稱才去上課，去當班主任，說這樣的話不光是個人的悲哀，也是教育的悲哀。
身為教師，(有病不能堅持工作的除外)難道不評職稱就不上課不當班主任了嗎？這顯然是不可能的事。如果一個教師為了評職稱才去上課去當班主任，必然處處裝模做樣，想讓他講好課，管好學生幾乎是不可能的。這樣的人當老師，真是既可憐又可悲。然而更可悲的是被他教育，被他管理的學生。
既然當了教師，就要對待起學生和家長，千萬別去混，別去褻瀆教師這個稱號。
評職稱對教師固然重要。因為它直接關乎著教師的實際地位和生活質量。而且評職稱對普通教師來說確有不少難度。(甚至還存在一些兒不合理現象)但我們只能去努力爭取，決不能為此而懈怠工作。如果覺得自己吃了虧可以走人。
所以四五十歲的教師，要有一顆平常心，正確看待職稱評定問題，只有踏踏實實地工作，才不愧人民(你的工資是納稅人的錢。)重託，也才能夠成就自己成為一名合格的教師。
天涼好個秋A
四五十歲的老教師，為評高級職稱不顧身體去上課，去當班主任，我認為這樣做不值得。我從以下幾個方面分析我的觀點。
第一，健康的身體是做好工作的基礎，身體如果垮了，為了評上高級職稱堅持上課，這樣做往往是得不償失。沒有健康的身體，就沒有精力去備課，課備得不充分，就不能教好學生。俗話說：不打無準備之仗！帶著病懨懨的身體，以及沒有準備好的教案，站在講臺上，不但收不到好的教學效果，還白白浪費學生的大好光陰。
第二，如果自己沒有管理班級的能力，只是為了評高級職稱而擔任班主任，是一種不負責人的表現。 班主任不是誰都能勝任的，我認為最好找有精力，有管理能力，有責任心的教師擔任。如果一個教師，從來沒管理過班級，為了評高級職稱而擔任班主任，由於能力和精力的限制，會出現班級管理混亂，到頭來學生和家長怨聲載道，那將是誤人子弟的一種表現。
第三，為了評上高級職稱不顧身體去上課，去當班主任，是利益的衝動造成的。如果身體不好，應該請病假修養，治療。如果為了個人利益硬是堅持上課，把利益放在第一位，這樣的結果往往導致教師累倒在講臺。我們學校就有這樣的例子。一個五十多歲的教師，為了評高級職稱擔任四年級數學兼任班主任，本來自己有心臟病還堅持每天上課。有一天下午，她正在上課，忽然心臟病復發，累倒在講臺，學校領導趕緊打120救護車，又聯繫了該老師的愛人來學校。幸好救護車來的及時，才沒有釀成大禍，否則，後果不堪設想。
第四，老教師為學校付出的多，貢獻大，如果身體條件允許，也有工作能力，可以為了評高級職稱而去一線教課並擔任班主任。我們這裡評高級職稱的標準是除了連續五年及以上擔任班主任，還必須有在農村支教一年的經歷，否則，不准許參評。我們一個大姐，身體素質很好，有精力，五十二歲那年主動申請到偏遠農村支教，在那裡擔任語文兼任班主任，她風裡來雨裡去，她從不間斷，堅持上課，那年她所教的班級成績在全縣名列前茅，受到領導和家長的好評。後來，她也順利評上了高級職稱。
綜上所述，我認為，四五十歲的老教師，為評高級職稱不顧身體去上課，去當班主任，我認為這樣做於己於人都不利。如果健身健康，精力旺盛，是可以的。
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