疫情發生後，生物學專業畢業的王世強敏銳地意識到疫情的嚴重性，作為高三班主任的他，覺得“要打一場硬戰了”，特別是在市教育體育局和學校多次下發通知佈置疫情期間教學工作時，他覺得不能等待了，馬上利用班級任課教師微信群，就疫情期間學生學習內容和學習效率問題進行充分地交流、安排。
“離校不離教，停課不停學！”他經過深思熟慮後，首先建立了班級釘釘群，召開班級六科任教師的協調會，率先搞起了網絡直播上課，為學生送來了及時雨。然而，學生們的學習材料大部分都在教室裡，因全民居家防疫，又不能到教室裡取，班裡的農村孩子比較多，打印材料也不方便，怎麼辦？他做出一個大膽的決定，在嚴格防疫不接觸的前提下，把材料送到村裡去。通過釘釘群、微信群統計每一名學生的所需材料名稱及在教室的位置，然後買來手提袋，獨自到教室把學生上課急需的材料一一找出來裝袋，88名學生的材料裝了整整一車，一天行程達到了360公里，把膠州12個鎮辦跑了個遍，將材料送到了每一位學生手中。同時，他也利用這趟送書過程，把對學生鼓勵的話語一一寫在小紙條上，送到學生手中。王世強隔著村頭大門口，瞭解學生在家學習的狀況，鼓勵每一位學生跟緊老師，上好網課，晚上9點全部送完，奔波了一天的王世強欣慰地笑了。
習慣了線下教學的王世強，第一嘗試線上教學也蒙了頭，不會不要緊，他主動向網絡授課技術熟練的老師請教，不分晝夜，一起研究網上授課技術和技巧，在短時間內搖身變為“網紅”。平時面對面的孩子現在只能通過網絡聯繫，所以他對所授知識更是精益求精，精選習題，精心準備，對於任何一節課，哪些問題需要提問，提問哪些同學，都提前做好設計，爛熟於心，這些方法的施行大大提高了知識傳授的效果。
在上好網課的同時，王世強把家長會、學生會變成了常態工作，以父母般的愛關心著每一位學生。他每天通過微信、電話、釘釘會議等方式及時瞭解學生的身體狀況、學習情況和心理動態，並一一做好記錄，製作學生一週綜合變化導向圖，密切關注學生一週動態，配合家長做好每一名同學的心理疏導工作。對於網課學習有困難的學生更是關愛有加，在得知經濟困難學生高玉龍，用手機上網話費消費高時，王世強不聲不響地為學生充好了足額話費，沒耽誤高玉龍的學習。高玉龍知道王老師幫助他充話費後，動情地說，王老師比父母還親，我再學不好，真對不起老師呀！當校長聽說後，在會上表揚他時，他一臉平靜地說，“咱們當老師的，在學生困難時，搭一把手，就會使孩子靜心學習，一旦孩子考上大學有出息了，就會改變一個家庭的命運。
在線上教學中，王世強用他的小愛換來了對學生的大愛，點點滴滴，生動展現了一個新時代人民教師的責任與擔當。
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