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班級沒有凝聚力，究竟是班級幹部班主任能力差，還是班級本身造成的？
從96年開始做班主任工作，一晃有25年了，應該說一直致力於班級凝聚力的打造，我覺得班級凝聚力的打造，主要還是在於班主任，班級就像一個剛出生的孩子，它本身是沒有問題的，它就像一張白紙就看班主任怎麼樣在上面去描繪藍圖，就看班主任如何去引領。
著名的教育家蘇霍姆林斯基說過：集體是教育的工具。確實，一個優良的班集體積極進取，全面發展，必將對每一個學生的個體發展起著巨大的潛移默化的教育作用和激勵作用。一個優秀班集體要靠班級的強大的凝聚力作後盾。
-、要想使班級具有凝聚力，班主任是第一責任人。首先班主任要真正愛孩子，真正理解孩子，尊重孩子，走進他們的心理。以身作則用自己的言行影響孩子，使孩子們信服自己，敬重老師。在這樣的前提下，我們再來說班級凝聚力。
二、要想使班級具有凝聚力，班主任要注重培養班級幹部。
每一個人都不是生來就會做某件事的，所以，班主任老師要在平時的教育教學當中，對於能力強的，素質好的學生加強培養。在開展活動或交代任務時，老師心中要提前策劃好方案，然後明確分工，並引領學生如何去做，提醒學生在做的時候注意一些細節問題。另外，要在班級中樹立班級幹部的威信，對於他們做得好的地方要給予大力的表揚。使其他學生信服於班級幹部，這樣當班級幹部發起某項號召的時候 同學們才能積極響應。
三、要想班級有凝聚力，家校合作也是至關重要的一點。
在接手一個新班的時候，我們首先要進行的是和家長的溝通聯繫，以便於清楚的知道每一個家庭對於孩子的教育理念和方法。這樣我們才能在後面對孩子的教育做到有的放矢。在溝通交流的過程當中，我們要讓家長能夠感受到我們的真誠，感受到我們對孩子的愛，明確告知家長老師和家長是孩子成長護航人，目標是一致的都是為了孩子的健康成長。
四、要想班級有凝聚力，要有明確的目標。
班主任要在班會上明確的告知孩子，班級的目標，我們要打造一個什麼樣的班級，適當的班級目標，可以使學生有所想往，有所追求，對學生有極大的導向作用和激勵作用。目標的確立不能太高，太高了無法實現，影響效果。要確立學生最敏感、最感興趣的、容易取得成效的突破口。便於最後能夠讓學生體驗到實現目標的成就感。
最後，我想說的就是班級凝聚力，並不是一朝一夕就能夠鑄造出來的，是一個循序漸進的過程，需要班主任進行長期的培養和引導，所以，我說班級凝聚力的形成，主要來自於班主任的責任心、個人能力以及管理經驗。
教育範兒
班級是否有凝聚力，關鍵在於班主任。當一個班級建立，一切都是從零開始，班級學風、制度、管理方式等各方面，都是在班主任的主導下，逐漸建立起來的。班級的發展，引領者就是班主任。所以，班主任要對班級呈現的狀況負責。如何使班級具有凝聚力呢？應該從以下方面做工作。
一、通過學生自主管理，形成班級凝聚力。
班級是一個特殊的小社會，有明確的發展目標和任務，有彼此協作互助的需要，也有良好人際關係的需求。在這樣的集體裡，學生是受教育者，同時也是各方面能力形成的實踐者。班主任面對的重要問題，就是班級管理。能夠促進學生全面發展的管理方式，就是制度化的、民主的學生自主責任管理。
班級的制度管理，有助於學生學會遵守規則，學會自我約束。班級的民主管理，旨在使學生懂得尊重公共利益的重要性。讓學生進行自主的責任管理，就是要培養學生的責任意識，讓學生在班級集體的關係中，即是被管理者，也是管理者，充分體會不同角色中，應履行的責任與義務。
當然，在學生自主管理過程中，老師始終是引導者，也是評價者。
當班級學生都在積極發揮自己的作用時，不僅僅是提高了學生的綜合能力，班級也凝聚力也會不斷提高。
二、良好班風是提高班級凝聚力的保障。
一個班級的風氣，對學生的影響至關重要。班主任的目標，是要營造積極的、熱情的、好學的、互幫互助的、集體榮譽感強的班集體。班主任要懂得正面引導的方法。要以制度為保障，以評價為手段，促進良好班風的形成。
在班級事物中，班主任要處事公平，尊重學生人格，不以學生學習好壞和家庭背景優劣，而對學生區別對待。
班主任要重視學生態度的培養，人的能力有大小，但是，態度都可以最認真和積極。
班級風氣好了，其它問題自然迎刃而解，班級凝聚力自然增強。
三、豐富多彩的活動，是促進班級凝聚力提高的重要法寶。
班級凝聚力的提高，除了班主任愛心施教，還要創新活動載體。沒有活動，就沒有體驗。嘴上說要提高班級榮譽感，不如來一場拔河比賽，讓學生體會那種集體榮譽感。
開展各種活動，就是要讓不同特長、不同性格的學生，有機會給大家展示自己最閃光的一面。教育心理學家加德納的多元智能理論，讓我們進一步通過因材施教，給學生成長帶來更多幫助。
通過活動，樹立學生信心，讓學生更好地發現自我，發展自我。
綜上所述，班主任要竭盡全力提高班級的凝聚力和向心力，積極引導學生，創設優秀的班級文化，給學生搭建全面發展的平臺，滿足每個學生的發展需要，實現人人成才的目標。
管窺蒼穹
題主的問題提法意思含混。“班級本身的問題”指什麼？班級的凝聚力歸根到底來自於班主任，班委的領導能力也是靠班主任的培養，這樣的常識也值得在這裡討論？
