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首先需要肯定的是“正面教育”的這種方法，的確是開拓了我們這批家長對小孩子的教育思路。但是有不少家長會感覺“沒用”，我認為主要應該是這麼幾點原因：
一來，是大家的內在固化思想太過深厚，難以輕易改變。
其實就像是100多年前的洋務運動一樣，我們也是想要接納吸收運用外來的新知識，來武裝自己，改變和發展自己，但是最終還是失敗了，其間原因還是在無法拋棄固有思想而未能得到徹底的改變。現實的家長們教育孩子的情況也是類似的窘境。畢竟再好的理論和方法，都是外來的，現在很多苦惱著家庭孩子教育問題的大多都是我們80後90後的這批人，其實大家在自己小時候就一直受到的都還是老一派的教育，甚至可以說就是和“正面教育”反著來的那一套。我們這幫新晉爸媽，自己都沒有體驗過“正面教育”，更加無法深刻理解，而最要命的，就是對待孩子時自己的行為習慣，卻已經在老一輩爸媽的打罵中，烙下了深刻的記憶，甚至乎有些人都有“肌肉記憶”了，一看到孩子犯錯，猛地一陣發火，還管什麼正不正面的教育。
二來，家長們在學習教育方法的時候不得要領，不能變現成為自身的能力。
的確也有很多家長是真的耐心學習，讀遍各種書刊讀物，參加各種講座論壇，做了很多筆記心得，但是這些終究只是成為紙面上的知識，一到應用環節就啞火了。甚至於常常被自己的一些錯誤的偏見帶偏，最簡單的栗子，是很多家長自身很難改變的偏見：總是會以為對孩子的懲罰是能改善小孩的不良行為。但到頭來還是在實際問題處理的時候，壓根發揮不出所學的東西，什麼對孩子該怎麼鼓勵，怎麼面對，怎麼做，腦子就一團漿糊。知識和方法不能成為自己的能力，花再多的時間，也就百搭了。解決方法還是一個，多實踐多練習。別想著等自己理論學得七七八八的，“胸有成竹”了，再實踐，那樣子效果是很差的。因為本身這就是我們不熟悉或者是陌生的事物和經驗，如果不從一開始就慢慢熟悉和加強練習，只會生疏，就更加難成為我們掌握的知識和能力。
三來，要講下孩子的因素，長期領教了老一派的打罵教育，初次接觸“正面教育”可能會誤以為是廉價的溫存，反而容易被對策。
我們很多孩子大多之前還是接觸的老一派的家庭教育，像是“正面教育”這種，有些時候可能還會在孩子犯錯的時候鼓勵孩子的教育手段，往往會被一些“小調皮”誤解讀為家長的管理變得鬆懈，有甚者可能會想出對策利用家長的和善，變本加厲。出現這種問題的原因往往還是在於家長實施“正面教育”時，理解上的偏重點還是搞錯了。“正面教育”強調的是“既不懲罰，亦不驕縱”，家長只是簡單的和以前相對粗暴的打罵教育做對比，理解上更加突出了“不懲罰、和善”這方面。明顯在理解和運用上就偏了，不完整了，這個還是家長們在實際學習和實踐中出現的了問題。
總結來說，作為一種新被引進的教育理念和教育手段，家長們需要學習體會和實踐嘗試的東西很多。要學的全面，多多實踐，需要做好“既不懲罰，亦不驕縱”的平衡。
以上是我的個人觀點，希望對題主有所幫助。謝謝！
日語羊羹君
家長對孩子的教育，主要是家庭教育，我雖然是個教師，從小就給女兒一個信念：讀書、學習聽老師的，父母不管、不幫、不要求。
家庭教育起碼應包括兩點：1、家長、包括所有家庭長者的身教。是否夠一個正直、上進、負責、守法⋯的正常人？這會給孩子一個正面的榜樣。孩子是父母的作品與鏡子，父母本身三觀不正，下一步的言教，虛假無比！2、有系統、科學的家庭教育知識，有認真實踐的執行力。
教育是天長日久的過程，尤其是家庭教育，沒有固定的課堂、上課的時候、教案、作業⋯但卻用生活的點點滴滴，潤物細無聲的影響著孩子：三歲前就巳知聽話，六歲時已知是非好歹⋯這種教育是走在孩子成長前面的。
而不是家長一時性起，想學學鄰家孩子的教育法。或者惡性已成，想引進一些教育改變之。
孩子來到世界，是一張白紙，家長天天在畫作，六歲以後，送進學校。在學校教育的起點上，孩子已千差萬別。
被叫作黃老師的1948
為什麼很多家長學了些對孩子的正面管教，卻總說沒用？
這個說法是不對的。
這個問題好多家長應該都很困惑，並且也很糾結。其實都是對自己的一種不信任，老覺得教孩子學習和做事的時侯，就不如人家的家長教育的好。
看看人家的孩子學習如何的好，怎麼這樣聽話懂事，到了我這就這麼失敗呢？
追究其原因，我發現現實中，大部分家庭多多少少都存在這幾點：
1.攀比心。
比如有兩位不認識的家長，他們的孩子在一個班是同學，如果兩位孩子學習成績不差上下，小朋友都可算上優等生吧。
那這兩位家長都會很高興，以及會成為好朋友，加個朋友圈，課下課外接送孩子的時侯，有可能經常互相交流，如何教導孩子學習心得，共同勉勵。
反之，一位同學的學習老是及格線，中下游成績，老師天天點名批評或請家長，那這位家長心理會是什麼變化呢？
是我這方面原因造成的？還是孩子的學習方法不對呢？是不是有一種審視自已的行為舉動呢？
還有一現象，低學歷，家庭條件一般，父母整天忙忙礙碌的，沒把孩子學習當成一回事的家長，他們的孩子周圍沒有這種攀比壓力，皮皮噠噠的學習反而很輕鬆過了。
反問這種孩子表現的現象，在班級裡應該會佔大多數吧？
本身從教育層次上面講，許多家長的學識和認知，都是和孩子一樣都是在學習中慢慢培養起來的。
分析出每一個家長教育孩子，會有千萬種不同教育方法方式的，不是單一片面的去說教孩子，去責怪孩子學習成績差，而認為自己學識低，教育跟不上。
2.責任心。
每一位孩子的成長，說大話點，以後有可能成為國家棟梁，有可造之才，想必家長們會傾盡全力培養。此時認為輔導學習，管教孩子是應盡的義務。
那學習差點或一般般的孩子呢？這時候家長的責任心去哪兒了呢？
家長會怎麼想？
是不是就隨著孩子自已的步驟走，能學到哪就學到哪呢？
而恰巧這個時候，我們做為家長卻更應該多去關心和注重培養孩子的另一個面，素質修養，品德教育。
（大白話解釋下：“強扭的瓜不甜”，孩子沒學習的天賦，最後沒能考上好大學，但不代表孩子這兩方面的成長教育，家長沒認真去做過，這就足夠了。）
不要做反面教材，真的就去放任孩子的將來而後悔當初。
總結：家長在面對孩子學習和管教的同時，反思自己是否也在學習，哪些是外在因素影響到了自已，哪些方面有欠缺沒有做到的。
相信會有一個答案會與自己想法一致，而去改變它，要求自己去做好它，給孩子一個好的未來。
