期末考試就在眼前，一個階段的複習也即將迎來最終的檢驗。在這段時間，孩子每天都面對著堆積的複習資料、試卷，忙忙碌碌，常常寫到半夜。
都說學習是孩子自己的事，那麼作為家長的我們，到底要不要幫助孩子複習呢？聯想到之前一年級小朋友媽媽的疑惑：看見孩子的錯誤，難道不指出來，任他錯去嗎？
是的，我在孩子小學時候就是這樣做的，孩子做錯了題我也不會告訴他，以至於作業本上經常一片一片的大紅叉子。老師會在課堂上反覆講這些易錯的題，最終基本都能掌握。
家長負責孩子的學習習慣，老師負責孩子的學業成績，這是我們的理想。
但是，如果理想主義可以橫行天下，那麼為什麼社會還有那麼多陰暗與不合理？
自從升入初中之後，小學時一直被稱為“學霸”的孩子迅速墮落成“學渣”，身份的轉化就是來得這麼猝不及防。
為什麼會這樣？這讓向來對孩子成績充滿自信的娃媽情何以堪？
首先是因為功課的變化，數量上從小學的語數英三門直接增加為七門，用於每科的時間就少了很多；難度上也是直接上臺階，比如數學，一開學就給了孩子一個下馬威，什麼正負號、括號、絕對值號、指數符號，總有一種手忙腳亂、顧此失彼的感覺。
其次是老師的授課方式，不再是手把手教。網上不是有精闢的解釋麼：小學老師花一節課的時間教你和麵，作業是和麵；一節課教你擀皮，作業是擀皮；直到教會你包餃子，考試就考包餃子。到了初中，一節課教會你包餃子，作業是回家蒸包子；考試的時候，考的是烙餡餅。
而且既然班裡有永不會出錯的學習機器，有常年霸佔機構集訓隊的同學，有通過二級編程考試的同學，有航模比賽獲勝者，總之，有一堆理科學霸，那麼，老師就必然根據這些孩子的平均水平來教學了。
怎麼辦，還是堅守家長負責習慣、老師負責成績的理想嗎？現在我才跟之前的“學渣”家長們感同身受，我們成了統一戰線的人。
是的，我們可以培養孩子的學習習慣，可是孩子的習慣往往也會被一些表象所掩蓋，到了中學，還是得繼續培養習慣。
老師負責知識的傳遞，可是老師也是人不是神，無論是精力、能力還是責任心都不可能面面俱到。如果你聽別人介紹經驗說“學習是孩子自己的事，家長不要干預”，那麼他的孩子多半是成績好的天使娃，他是飽漢不知餓漢飢。
孩子是自己的，自己的孩子已經落後了，還要在“誰負責成績”的問題上劃清責任，只能說是傻。當孩子在學習中遇到困難，甚至他自己可能並未意識到，家長髮現了，能坐視不管嗎？老師教給孩子的是知識，家長教的知識就低人一等嗎？同學之間可以互相探討，家長自然更加有權利。
排球女將小鹿純子在遇到困難的時候，離婚多年的媽媽小野民子果斷出現，教她絕技“晴空霹靂”、“幻影旋風”，少年郭靖在初學武功時候愚笨不堪，馬鈺師傅不顧郭靖已有七位老師，專門跑去傳授他心法。可見，技不壓身，學到了才是自己的，不問出處。
所以在必要的情況下，家長可以參與孩子的學習，也應該幫助孩子，那麼怎樣才能合理適度地參與呢？
首先，明確孩子是學習的主角，家長只是配角，在孩子需要的時候出手，不需要的時候退後，事了拂衣去，深藏身與名。比如剛開學的時候，孩子的計算總是出錯，我便提醒他看看有什麼方法，需不需要買本計算題天天練呢？他自己也覺得有必要，我便買了習題集，讓他把計算安排進每天的學習中去。
其次，功夫在平時，隨時發現知識的漏洞，隨時補上，不要試圖在期末考試前統一處理。那樣你會發現需要精衛填海女媧補天。下半學期開了物理課，孩子太輕敵了，以為自己都會，結果第一次小測就只得了60幾分，我趕緊給他買了名師網課，陪他聽課，結果第二次小測考了滿分。這樣的小測成不足喜，敗亦不足憂，只是為了讓我們及時發現存在的問題。
隨著孩子的功課越來越難，有些問題可能家長也不會，怎麼辦？這個施展拳腳的機會來了！就像羅振宇在跨年演講裡提到的，“世界不是按照領域來劃分的，而是圍繞挑戰來組織的”，家長在知識方面不是全能，但在解決問題方面要給孩子做出榜樣——我們可以展示自己努力的過程，可以向別人求助、可以上網查閱、可以花錢解決，這不僅是一種對學習的參與，也是家長自身的成長。
總之，要不要參與孩子的學習、參與程度如何，因人而異。也許孩子都做得很好，完全不需要家長，那就讓孩子放飛自我好了。但更加現實的一個情況是，在如今這個時代，野蠻生長獲得成功的可能性已經大大降低。在孩子成長的路上，比拼的是全家的保障力，這個保障不是後勤與吃喝（除非孩子要走專業廚子的路），而是家長的能力、眼界與資源。
前幾天，一個朋友的女兒在校服設計大賽中獲獎，她的媽媽幫她把設計的校服做成人偶，獲得奇效；另一個朋友的兒子喜歡看NBA，他在父親的引導下寫出《籃球進攻效率分析》的數學小論文，每當看到這樣的案例，我就看到孩子們的自信心正在茁壯成長，我也深深地替他們感慨：軍功章裡，有你們的一半，也有我們的一半。
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