大海老師數學課堂
如果是小學生在家上網課，小學生所處的年齡階段，就其性格來說，小學生還是比較容易聽家長的話的。這樣即使小學生的自控力較差，被家長教導後，上網課還是能認真聽講的。上網課拍視頻拍圖片上傳作業，老師批改，對學生也是一種監督。而且小學的題目都比較簡單，大部分家長都是可以幫孩子輔導功課的。這樣看來大部分小學生在家上網了的成果還是可以的。就我家一個親戚來說來說，四年級的小學生，上網課效果還是比較好的，大都會做，在家長的監督下能及時改正錯誤。上網課的確沒有在課堂上上課的氛圍高，要說起來效果，也是可以的（個人認為沒課堂好）。
對於初高中學生來說，上網課的效果很大程度上取決於自制力。課程的加深，令很多家長望而卻步。很多家長無法給孩子輔導功課，而且這個年齡段的孩子都有了自己的想法，有的孩子沉迷網絡，很難管教，相信很多家長都會有這樣的想法：直接和孩子交流不了，說什麼他（她）也不聽，自己生氣，卻拿孩子一點辦法也沒有。所以對於這個年齡段的孩子，上網課的效果很大程度上取決於自控力和自學能力。
對於畢業年級的孩子來說，今年的疫情可以說令他們措不及防。臨近升學，這些學生都有了些許壓力，疫情帶來的緊張感，可能會令他們珍惜網課時間，尤其是在還未宣佈高考延期一個月之前，很多高三學子都會快馬加鞭的學習。現在流行這樣一句話：這個寒假有多少巨星隕落，又有多少黑馬殺出？我認為網課的效果對於畢業學生來說效果是不太好的。學生在學校老師的直接管理，同學之間的交流，都會促進成績。可在家只有家長。畢業學生在家上網課效果不盡人意。
建議學校靈活教學。建議開學後將知識點從頭開始串一遍，再講新內容，否則有些學生在寒假碌碌無為，影響成績。
對於暑假縮短能不能接受是看個人的。但我覺得“玩”是大多數人都享受的一件事，肯定會有相當一部分學生無法接受。
許夕霧
關於網課的效果，不同的學生就有不同的效果。自覺性不同，效果也不同。
第一，對自覺性高的同學來說
自覺性高的同學會認真地聽網課，網課給他們帶來很好的瞭解自我、鍛鍊自我的機會。網課拓展他們的知識面，增長他們的見識，因為網課展現的內容非常的豐富，題材非常的多，這就增長了自覺性高的學生的見識。網課有上科學，有美術課，還有思想教育課，特別是思想教育課裡面所提供的素材非常的新穎，也貼近生活啊，學生通過看完課。進一步的瞭解生活，認識生活，提高了對生活的感悟。記得小學三年級下冊的一次網課，是講一個殘疾孩子的生活，網課的那個孩子雖然說是殘疾人，但是對生活充滿樂觀。我的鄰居看到那次網課，就說：“原來生活上有這麼痛苦的人，不過他們都能夠樂觀的生活，我也要向他學習。”所以通過網課他們就見識了身邊當中比較少見到的事情，拓寬了他們的知識面，增強了他們對生活的感悟。
對於自學性高的同學來說，網課鍛鍊了他們獨立思考的能力和邏輯思維能力。他們在上網課的時候，如果遇到聽不懂的地方，自覺性高的同學，就會按下暫停鍵，然後獨立思考：“為什麼”這個步驟會跳到那個步驟。他們自己就會思考其中的邏輯關係，就會去想“為什麼”，如果他們想不出來的時候，他們就會去問，主動的去問自己的家長，家長會幫給他們帶來幫助。
但他們在自覺思考的過程當中，他們的邏輯思維就得到了鍛鍊，心理學家皮亞傑認為孩子7~12歲是邏輯思維能力發展的關鍵時期，如果孩子處於這個年齡段，又能夠在上網課的時候時候，抓住這個獨立思考的機會，它的邏輯思維能力會得到很大的提高。所以說網課給他們帶來了一次鍛鍊思維的好機會。
第二，對於自覺性不高的學生來說，上網課就拉大了他們與優生之間之間的距離。
這些孩子他們如果遇到聽不懂的地方，可能就不會自覺的去思考其中的原理，然後我就明沒耐心繼續聽下去了。結果就只好直接抄老師在群裡面給出的答案，然後馬馬虎虎的上傳，接下來就欺騙家長說都會了。
更不自覺的孩子，他們可能邊躺在被窩邊拿手機看，然後聽著聽著就睡著了，這樣更加談不上說去思考了，如果以這種方式聽網課的話，那他們與優生之間的距離就會明顯的拉開了。
對於開學後的教學提出的建議：
第一，老師應該對每個單元的課文知識進行小測，通過在課堂上的測試，重新考察學生掌握的知識怎麼樣？才能明白學生到底網課的效果如何。
第二，開學後不要急著上新課，應該留下一段時間，來鞏固之前上網課一些同學落下的知識點，給他們補缺補漏，這樣就不會讓有些孩子隊伍掉得太遠。
纖纖荷子
第一，對網課的效果怎麼樣，不能一概而論，這個取決於兩方面，一方面是授課老師的教學設計，另一方面是學生聽課的方式。好的設計，好的聽課方式會有好的效果。一個方面出問題，效果肯定不會好。
第二，網上有許多老師的講課視頻，對於會選擇，會學習的學生來說，我認為是好機會。有太多機會看到好的老師的講課視頻，比在校要好。
第三，開學後，大部分學生成績肯定不會好，學習的自覺性，主動性都有問題。老師必須從基礎知識，梳理知識體系，時間非常緊。難於十全十美。
