不美的寶媽小吳
教育部辦公廳發佈了《關於開展幼兒園“小學化”專項治理工作的通知》。
《通知》中明確規定：嚴禁幼兒園教授小學課程內容，包括提前教授漢語拼音、識字、計算、英語等小學課程內容。面對新政策，家長的擔憂和顧慮，是可以理解的。但其實孩子在幼小銜接階段的壓力，大多數來自父母的焦慮，不少家長認為，很多小學不能保證“零起點教學”，孩子入學後容易跟不上課程，所以絕對“不能完全一張白紙地去上小學”。在不少家長的觀念中，上學前班或幼小銜接班學會拼音、寫字、加減法、就算完成幼小銜接了，其實並不是這樣。
學前教育跟學校教育有本質區別，前者主要是讓孩子去體驗、去感知，調動他們的抽象思維。比如2× 3-6，如果僅僅是把算教給孩子，這就是小學化。但如果以做遊戲的方式讓孩子瞭解為什麼2× 3= 6，是可以的。學前教育是孩子前期經驗積累的時期，從身心發展的特點和規律來看，要注重真正的體驗。遊戲的核心是感知和體驗，要讓他們去聽、去看、去聞、去摸、去嘗。
真正的幼小銜接，是指孩子從幼兒園進入小學，要面臨學習環境、學習方式、人際關係、行為規範、角色期望等多方面的變化，真正需要銜接的是孩子從一個學習生活環境轉變到另一個學習生活環境的自我調節和自我適應能力。
父母也應該輕鬆看待入小學這件事，才能真正減少孩子面臨各種斷層學習時的壓力和不適應，從而順利完成從幼兒園到小學的過度。
提前學小學知識的孩子只會在小學的前階段佔一些優勢，但是大部分會在小學後階段被其他同學趕超。而且據調查以及小學老師反應，上過正規幼兒園的學生在一二年級時成績可能會不是很好，但在後期成績都是會上去的（當然這個是相對的，如果在上課時注意力持續不集中老師家長不重視是木有用的~）
邱爸爸說
回答這個問題，我想我最有經驗了，我的兩個雙胞胎女兒剛剛上完一年級，這一年裡我也焦慮過，忙碌過，但今天藉助這樣的機會把自己的親身經歷給大家分享一下：我兩個孩子上的都是公辦幼兒園，學校裡都不開展算數、認字、讀書、這樣的課程，全都是都是重視區域活動開發，娃娃家、串珠子、益智遊戲等等活動，暑期很多同班的家長在班級群裡 呼籲大家 要報幼小銜接班 我當時我還覺得誇張，隨著一年級課程的正常開展後，我有些慌亂，每天寫漢字、寫數字、默寫拼音字母，基本都是一年小學生的再正常不過的學習項目，第一次月考我家兩個的成績真的是、、、、、我焦慮孩子也焦慮，有些後悔沒有假期好好提前學習一下了，其實一些基本功還是要提前訓練一下，比如握筆和寫數字這些都是熟能生巧的，暑期還是要孩子多練習一下，其實一年級上半學期最重要的還是要把拼音字母以及20以內的運算學習一下，開學後孩子各方面會好一些。說實話哪些和我以前說成績順其自然的家長，我想說的是如果你看到班級清一色的98分左右，而你一直被老師提醒著要好好輔導，那時的你只會更焦慮 。
最後還是要提醒大家，無論孩子成績如何，家長焦慮程度如何，都不能把壞情緒傳遞給孩子，更不能指責和辱罵孩子，一年級是養成學習習慣和學習興趣的重要階段，所以這一整年你都要多花一些時間和精力來幫助孩子 從陪學到自學。
貝丫媽媽
我家孩子讀的是公立幼兒園，幼兒園小學在同一個學校，就和題主說的一樣，在幼兒園三年是什麼都不教，不教拼音，不教寫字。平常都是教孩子畫畫，跳舞，做遊戲。
今年去參加家長會，園長跟我們說：教育是農業，不是工業，是有季節性的，什麼時候施肥，什麼時候採摘，都是有時間限制的，然後說很感謝在座的家長，沒有一位問我，你們幼兒園到底教什麼?為什麼不教寫字和拼音?
其實公立幼兒園不教拼音和寫字，是教育局規定的，而有些私立幼兒園還在教孩子拼音和寫字，給孩子超前教育，是因為要滿足部分家長的需求，也是私立幼兒園不同於公立幼兒園招生的地方。
然後一年級拼音一帶而過，那也是沒禁止小學化之前，因為大部分的孩子都已經學過了，就會一帶而過。 而現在禁止小學化後，一年級都是零基礎一起學習，也會放慢速度，然後我們這邊的學校也會在幼兒園開始做好幼小銜接的工作，因為都是同一個學校的老師，也會相互配合。
學校的幼兒教育是由健康，社會，語言，科學，藝術，5個大模塊組成。幼兒園看似什麼都沒教，其實教了孩子最重要的學習習慣和培養了孩子各方面能力。
如果你家孩子一年級跟不上老師講的拼音和20以內的加減法，那是因為孩子在幼兒園能力沒跟上來，比如孩子上課的專注力不夠，語言理解能力不夠，根本聽不懂老師在講什麼。
我覺得你首先應該明白孩子是哪方面問題，是孩子聽不懂老師講什麼，還是專注力不夠，走神，老是錯過了老師講的重點。
通過和孩子溝通交流，你自己可以給孩子輔導學校學過的知識點，給孩子制定一個學習計劃，陪孩子一起實行，畢竟一年級學的東西還不是很難，拼音和加減法父母也能跟的上。然後在一年級也要開始培養孩子好的學習習慣和各方面能力。
同時不要把自己焦慮的情緒傳染給孩子。
