俐文
幼兒園結束了，要不要上幼小銜接班。我的答案是不需要，而且是一定不要。
您想給孩子上幼小銜接無外乎兩個原因：1、擔心孩子上小學跟不上；2、打發孩子的時間。先來說第一個因由，孩子上了幼小銜接無非就是提前學習一些小學的知識。家長要知道的是提前學好不好，我們從教育主管部門層面先說，國家這幾年一直在強調不允許幼兒園階段學習小學知識。那國家為什麼這麼要求，沒有更多的科學普及，所以很多家長只知其然，並不知所以然。從科學的教育觀講幼兒園教學小學化是不科學的、錯誤的，所以國家才會明文禁止。幼小銜接無非是相關機構為了創收，把握了家長心理和需求做出的科目。孩子提前學習會導致厭學、驕傲、影響發育，更重要的是耽誤了孩子應該培養的方面。
那幼兒園生活結束了，孩子的暑假該怎麼安排。這個要根據家庭情況，我給出一些建議，家長可以根據自身情況而定。1、如果家長白天沒時間陪孩子，那就讓他學一些音樂、體育、藝術方面的科目，儘量找一些專業的機構。2、有條件的可以讓孩子參加一些夏令營活動。3、有時間自己帶的，平時給孩子培養一些好習慣。哪些好習慣呢，一是專注力、二是運動、三是禮貌用語、四是思維開拓、五是藝體興趣。
再多說一句建議，孩子小學階段依然是培養習慣，奠定各項基礎，小學的成績不代表著什麼。孩子只要在小學階段能夠在課堂上集中注意聽講，課後完成老師的作業，其他的補習都不需要。可以適當選擇一門孩子喜歡的藝術，外加體育。
未來美學曹兵義
我來自老師的大家庭，從父輩到我們這輩的執教階段幾乎從幼兒園到大學都涵蓋了。我們經常在家庭聚餐中討論過這類話題。當然因為職業的關係我還和許多經歷過幼小銜接的媽媽們討論過此類問題。如下我稍做整理。
要不要學幼小銜接，這個要看自己的孩子。
有一類孩子她自己已經是到達了那個敏感期，會問你，怎麼在手機上寫字，怎麼看有清拼音的書。這時是我們引導孩子學習的好時機。
因為孩子的學習動機從外因轉化成了內部動機，有利於培養孩子學習的習慣和熱情。
如果沒有孩子沒有這類敏感期，那就需要家長稍加引導。
那麼如何選擇幼小銜接呢？
一.看老師，老師的教育理念很重要。
老師是灌輸教育，還是會引導孩子學會思考，會自己內化知識。
比如，學習加法。有的老師只會告訴孩子記住1加1等於2。有的老師會問孩子，你的文具盒裡有幾隻筆，你是怎麼知道的呢？用了哪些方法呢？哪個方法比較簡便呢？
這種教育理念的差異，就是為何有的孩子上了幼小銜接到了3年紀就沒有後勁力，其實就是這些提前學，灌輸方式害了這些孩子。
二.還是看老師，老師是否在幼小銜接的時候注重培養孩子的學習習慣。
有的老師只追求正確率，而忽視孩子是否做好了課前準備，是否有良好的坐姿，和握筆姿勢，是否會自己整理學習用品，是否每次做題前，寫好了自己的名字等等習慣。這些良好的學習習慣，會讓孩子終身受益，會讓孩子在學習的這條路上越走越遠。
三.看教材，教材是否適合孩子年齡特點。教材是否合適，直接影響孩子學習的興趣。
有的機構為了迎合家長的口味直接用了小學的教材，這非常危險⚠️。要知道，5到6歲的孩子腦子需要的是更多感官的刺激。所以他們需要字大，有故事情節的內容，這樣才能吸引他們，也方便他們的理解。
還有個最最忌諱的是，不要拿小學的教材提前學，因為會讓孩子失去新鮮感！從而造成對散漫，注意力不集中等讓人頭疼的頑固的不易糾正的不良習慣！！！！
所以我的建議是，看自己孩子的需求，和具體的家庭情況自行選擇。
當然，最好的幼小銜接還是在生活中高質量的多陪伴孩子，在生活中點滴積累數學語文知識，去播種孩子學習的種子，才能在若干年後收穫學習的成果，讓學習變成孩子的終身習慣。
我下次可以再寫一下在家如何自己教拼音，和思維訓練。
仲老師愛分享
針對孩子要不要上幼小銜接班的問題，首先，我們要明確，幼小銜接是需要幼兒園、孩子及家長、小學三方配合來完成的。所以需要我們家長了解孩子當前的能力，瞭解幼小銜接的內容。充分了解幼小銜接對孩子的作用，並且要以孩子的發展程度和當地的學校的實際情況為參考進行甄別。如果幼兒園、孩子及家長、小學都可以做好相應的銜接工作，孩子是沒有必要上幼小銜接班的。那做好幼小銜接需要明確以下內容：
一、幼兒園與小學的差異
1.活動形式的差異
幼兒園階段主要是培養幼兒良好的生活習慣和學習習慣，以遊戲為主要形式的各個活動貫穿一日活動，讓孩子在活動中學習新技能，培養綜合能力，增進知識、技能、情感的發展；小學主要是以各種課程的學習完成一天的學習任務，每一科，每一課的目標相對較明確。
2.學習任務的差異
幼兒園的學習任務是與生活緊密相關的，意在培養孩子良好的習慣；而小學的學習任務會偏向於知識性。
3.學習習慣的差異
包括起床時間，學習時長，用餐地點及次數， 課外作業的內容，甚至是桌椅的配置等都有明顯差異。這就需要孩子在學習習慣上發生很大轉變。
4.師生關係的差異
幼兒園的師生在園期間幾乎是形影不離，每天在一起進行遊戲活動，孩子用餐、午休時也有老師陪在身邊，師生關係很是親近；小學的科目細化，各科老師與孩子在一起的時間相對較短，更多的是教與學的關係。
因此，幼兒園與小學有很大的差異，需要孩子的生活習慣、學習能力、心理等方面進行轉變。這就需要家長了解自己的孩子，明確孩子是否做好這種轉變的準備。幼小銜接是需要幼兒園、孩子、小學三者的相互銜接，同時也需要家長的配合，才能讓孩子更好地過渡。
二、幼兒園、孩子、小學的銜接工作
1.幼兒園
幼兒園需要在大班的最後一個學期要更多地培養孩子的生活自理能力（如；自己帶水壺、整理個人物品等）、獨立性、責任感、交往能力及解決問題等能力，同時，幼兒園可以組織幼兒瞭解或者是參觀小學的活動，讓孩子更直觀的瞭解小學生活。
2.孩子及家長
孩子和家長需要充分了解幼兒園與小學的差異。家長要幫助孩子瞭解小學生的生活，多與孩子探討幼升小的話題，也可以帶孩子與剛升入小學的哥哥姐姐請教，瞭解小學生活，同時可以和孩子一起準備升入小學需要用到的物品，激發孩子成為小學生的熱情，並且要幫助孩子循序漸進地改變作息時間及生活習慣，讓孩子在心理和身體方面同時進行過渡。
3.小學
小學一年級的知識性內容不是很難，老師可以適當創造輕鬆愉快的學習氛圍，儘量用生動直觀的方法進行內容的教授，激發孩子的學習興趣，同時老師可以多與學生進行交流，拉進師生關係，讓孩子儘快適應小學生活。
如果幼兒園、孩子及家長、小學都可以做好幼小銜接的相關工作，相信孩子是完全可以順利完成幼兒到小學生的身份轉變的。也是完全沒必要去上幼小銜接班的。如果家長了解到當地的小學或幼兒園沒有相關的幼小銜接工作，則需要家長和孩子付出更多努力去完成幼小銜接了。
作為一名教育工作者，我熱愛我的孩子們，也希望每一位孩子都可以順利完成幼兒到小學生的身份轉變。
