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這些國家已經明文規定的東西再拿出來討論是比較容易被封貼的。
如果只是說假話的話，大家都會拿法律來說事兒，對這個現象的分析也只是扯淡而已。
班主任帶孩子肯定是國法不容的，她破壞了教育公平的底線，也很難對學校的教育盡職不能自圓其說，還有最關鍵的一點，老師為自己拉生源就會帶來職業素養的崩塌。
但不能不想到老師如此操作的背後，是勞動力得不到認可的無奈。另一個方面也是學校教育資源投入的不足，學生學習能力不足的體現，如果不補課，學生就可以輕鬆的完成基本的學業要求，我想老師是不可能走這一步的。
造夢小兵
在職老師開班輔導班是不允許的，這是國家明文規定。
【1】國家嚴禁有償補課，有償家教，開辦輔導班更是不允許的。之所以這樣規定，就是為了杜絕亂補課、亂收費現象。
【2】有的老師辦班後出現在課堂上不敢管理自己私下班裡的學生，班裡的學生受到不公平待遇，影響極其惡略。有學生反映，個別老師對待在他私下班裡的學生安排座位優先，不敢嚴厲管理，怕學生不上自己的學習班。
【3】有些家長認為一些老師辦班，特別是在職教師，影響了課堂授課。老師精力有限，在家辦班影響了課堂教學，效果不好！或者有的家長沒讓孩子進老師的補習班，擔心老師課堂教學不完整！有了這樣的擔心，所以自願把孩子送到老師補習班裡。
首先聲明一下，作為老師，我絕對沒有辦班。我認為：在職教師辦班有幾種目的：
【1】有些老師純粹為了賺錢，利用職務之便，我堅決反對！
【2】個別老師針對家長的合理要求，加之有償補課，就順水推舟收取少數學生，一般不超過10個，且真正做到給孩子補習和輔導。我也可以接受，畢竟和家長達成一致，學生數量不多，老師還是有精力管理的。
【3】留守兒童比較多，學生家長為了孩子的安全就把學生託教給老師，這種情況也有一部分。這個純粹是家長需要，給老師有創收。
【4】遵守國家政策，一律不辦班。
綜上所述，老師辦班的情況個各不一樣！
我認為，對孩子學習，起最大的決定作用的是：
一是孩子對學習的興趣，興趣是最好的老師，也是最大的動力；
二孩子有良好的學習習慣和認真的學習態度，這是取得有效學習的保障；
三是孩子要有科學的學習方法，好的方法才能讓學習事半功倍！
明白了這些，根據自己的學生做好合理安排，如果覺得課堂上沒有聽會或者確實需要補課，可以在線上自由支配學習。實在不懂可以在課堂上問老師！
參加補習班在一定程度上給學生帶來學習的壓力，佔用一定休息時間，學習沒有效果，反而影響身體的成長！
如果你找的老師是一對一輔導的補習班效果會好些！
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班主任老師和非班主任的任課老師，私下辦輔導班，或在社會培訓機構裡任課，成了屢禁不止的反常的社會現象。
形成這種狀況的原因是多方面的：第一，立法不嚴，執法不力。這種行為，違反教師的職業道德規範，違反國家的法規和學校的紀律。但是處罰起來常常人情起作用。如果嚴格執行法規法紀，對民辦學校老師一律解聘，對公辦學校老師一律開除。讓追逐個人利益的教師，付出慘重代價，從而望而卻步。但是不能只有堵，還要有疏導的措施。
第二，家長的需求。因為現在的班級教學常常出現兩極分化。學習差的學生家長心急如焚。如何提高學習成績，不是從解決孩子的自身學習能力問題入手，而是急於找老師輔導補課。家長請教學效果好的老師，在課餘時間給孩子輔導可以理解。具有職業操守的老師不收取學生費用。但是孩子越來越多，家長也不忍心讓老師白盡義務。開始可能送一些菸酒之類的禮品，後來演變成了真金白銀的金錢交易。
第三，學校和社會的因素。如果把組織全國優質教育教學資源，包括當地的，全省的，全國的名師的課程放到網上，作為國家行為。學生除了班級教學以外，留出時間，學生在網上，選擇自己喜愛的老師，網上學習，而且免費。這樣既可以解決家長為之焦急焦慮的課外補課問題；又能解決學生到社會上參加輔導班，增加學習負擔的問題；還能解決加重家長的經濟負擔的問題。但是我們沒有重視這些設施、環境、資源的建設。這次新冠肺炎疫情期間，突然學生居家離，在家網上學習，暴露出了很多這方面的問題。讓我們共同期待這種疏導措施，早一天能夠展現在我們面前。
第四，無論是家長，老師，家庭學校，需要吧培養學生的自學能力。作為日常教育教學工作中的重點之一。只要學生具有自主、自覺、自願、自我、獨立的自學能力。孩子就會把學習當作一種快樂的事，愉悅的事。學生只要達到了會學好學樂學的層次，在這種心理情緒狀態下，不僅差生可以快速提高學習成績，而且學習成績好的學生也會在原有基礎上，有更快更好的成長和提升。這是從根本上解決個別老師課外輔導學生，獲取個人利益問題的有效方法。否則，年復一年，日復一日，問題會仍然存在，只不過變換出不同的表達方式。
一己之見，竹管窺豹，有失偏頗，歡迎指正。
