以前当老师还能够得到绝大部分人的尊敬——有人说是因为过去识字的人少，老师识文断字觉得老师了不起，而且很多时候需要老师帮忙。而现在，人人都识字了，知道的事情、获取知识、信息的渠道比老师还多，所以老师的知识不值钱了，也没有那么多人尊重了。这话说得很有道理。当老师好吗？恐怕自古就有了定调。虽然说一年一年的好听的话说了很多，但并没有什么大的变化。
还有网友说，免费师范生之所以遇冷，跟老师的工资有关。提了多年的教师工资不低于当地公务员的工资，外人都以为老师的工资年年涨，涨得老高了，而实际上老师的工资如何呢？如果真的实现了老师高工资，就不用一年年的重提，就不会招生遇冷了，起码不会这么冷。
工资的高低，是教师行业吸引力的重要原因之一。我曾经在几年前的一个饭局上，遇到过一位在职经商的老师（从其他人的口中得知），那位教师说他从不在外人面前提及自己是老师，因为他感觉“掉价”，一说自己是老师，觉得别人就会另眼看待（看不起），不愿意继续打交道，不仅仅是因为老师们都有“扣”的毛病。
但工资也不是“遇冷”决定性因素，以前工资也低，为什么还是有那么多优秀的人去当老师？因为以前老师在学生面前可以直起腰杆，可以放心地教育学生，现在却不能、不敢，各方面都在保护着学生，八竿子打不着的事情都能拉老师垫背（如学生假期在家出事故、星期天休息时间在外面打架斗殴发生事故），老师时刻都有可能被要求赔钱、赔礼道歉……一切都有老师的错。难怪有人说，老师就是背锅侠。年轻人怕背不起那么多锅，被压趴下，所以选择远离……
最后不得不提的是职称，这个几乎让所有老师头痛的事情。不提职称，老师们教学激情满满，一提职称，满是牢骚、心酸，怎么也提不起精神工作了。虽说一些地方出台了一些关于职称的政策（如教龄年满20、30年可以晋升高一级职称），但是所要的条件一个也不少，并没解决实际问题。
现实是，几乎所有的钱都按职称的高低，比如“取暖费”，就像一位老师说的：难道职称低的老师就应该“挨冻”？再说了，干工作的时候为啥不按职称——职称高的多担些课，职称低的少担些课，这起码也体现了多劳多得。而实际情况，大多是相反的。
取消老师职称或完全淡化老师职称，是呼声比较高的，即使不取消，但至少应该晋级的层层限制，而应该制定出晋级的硬条件（如教龄、学历），取消所有的软条件（可以人为操纵的，如答辩、论文、优质课、表彰），取消晋级指标，让所有符合条件的老师，都能够及时、顺利、自然晋级。
再说一点，先引用一位网友的观点：农村义务教育阶段，教师学历越高，越教不好书，越没有心思待在农村条件艰苦一点的地方。俺老家村小学就是这样，分配来的大学毕业生都待不了半年，学生成绩直线下降，还不如以前本村的民办教师或代课老师。所以，免费（定向）师范生，要降低招收分数。
就目前情况来看，没有多少学生愿意用能够上一本的分数，报考二本的师范，用能上二本的分数去报考免费的大专，因为它还没有那么大的吸引力，不是物有所值，况且看不到前途在哪里。每一位学生（家长）上学就是为了跳出农门个，可大学毕业又回到了农村，这让他们很难接受，若再去偏远山区，那就更是不愿意了。
最后补充一点，就义务教育阶段来说，特别是小学阶段，真的不是老师学历高就能把学生教好的，因为教学不仅仅需要学历（知识）。某些地方出高工资招聘硕士、博士为中小教师的做法，应该说是一种人才的浪费。
成为一个硕士、博士，要花费个人、家庭、国家多少代价，真的不是一个小数字，他们应该到自己的专业领域，可以创造出更多、更大的价值！
还是以一位网友的话，作为结束语吧：如果关于老师的很多现实问题得不到真正的解决，恐怕这种遇冷，只是个开始。
（图片来自网络）
