桐魚石鼓
初中數學老師一枚，經驗談不上，跟你聊聊吧，你覺得合適你就聽。
我個人覺得孩子們其實是很聰明的，聰明的甚至於狡猾了，他們會不斷搗亂，在不斷測試你的下限，如果覺得你好說說話就會欺負你，覺得你那根線不能碰，他們以後就會收斂，這也就是很多班主任在班都很兇的原因，我個人比較幽默，上課也比較令孩子們喜歡，但是他們第一次見到我都覺得我很兇，可能我長得比較慚愧吧，哈哈哈😄。
我個人感覺對學生要嚴厲一點，尤其是約法三章，哪些問題容易解決，哪些問題不能觸碰，同時必須要有原則，只要有一個觸碰，殺雞儆猴，以後他們就會怕，平常的時候多給予愛心，他們不是傻子，能體會到的，多跟他們聊天，我上課他們很認真的，下課也喜歡圍著我轉，教育這個事，很難，但是值得，最後歡迎加入教育大行業👏👏
胡先森教你學數學
很高興能夠回答你的提問，我是一名十年教齡的一線中學老師，和學生關係相處的很融洽，接下來我說一下我的體會。
1.我本身的性格比較溫和，所以不屬於嚴厲的老師，在我剛畢業當老師的時候，課下經常和孩子們打成一片，我會讓自己融入他們的集體中，我會去聽他們的班會，看他們不同課堂的表現，去參加他們的集體活動，幫助他們出謀劃策，課下主動給孩子們輔導，關心他們的學習和生活各方面，甚至週末還邀請他們到我家玩，我給他們做好吃的，課下我們就像朋友一樣，我就是他們的知心姐姐，現在都很懷念那段時光，評教時，我的滿意度都是100%，因為我真心地喜歡他們，真心地付出，所以換來了他們的信任。
2.溫和不代表沒有原則，我的原則性很強，課堂上我們就是師生關係，誰有違反紀律的情況，我一定會嚴格要求，獎罰分明，並且下課及時去溝通，不能得過且過，對於作業，沒完成的我不會多麼嚴厲的批評指責，甚至懲罰，但是我一定會追查到底，直到交上為止，絕不妥協，所以學生們都知道我的堅持，都很聽話。
這是我自己的經歷和觀點，希望能對你有所啟發，嚴厲還是溫和不是絕對的，要看情況，也結合你的性格，我的觀點就是“親其師，信其道”,一定讓他們感覺到你是真心為他們好，不是他們的敵對者，那怎麼都好辦了，加油吧！
曉說物理
“三味”覺得，一個老師對學生溫和些，應該才是對待學生的主流態度。
溫和與嚴厲，並不是對立的，溫和並不排斥嚴厲，再溫和的老師，也應有嚴厲的時候。
“三味”對待學生就是這樣的，自我感覺還可以，不知同行如何評價：
“三味”最不喜歡全堂安靜的課堂氣氛，經常鼓勵學生上課要敢於講話，發表自己的看法。與學生之間很民主，有時也會師生間開點玩笑，活躍一下課堂氣氛。
不過，有一點是我第一堂課時就申明瞭的：當老師做出“暫停”手勢時，同學的必須給我閉住嘴，保持絕對的安靜。否則，老師將嚴厲批評，甚至處罰。
這樣的教學風格，至少已是20年以上的習慣了，感覺學生還是比較喜歡我的課，教學成績也過得去。關鍵是學生也還是比較尊重我。
“三味”一直認為：只有這樣，老師才可能在學生中樹立一個平易近人的師者形象。
在“溫和”與“嚴厲”之間，一旦將它的對立起來，很容易走向二個極端，對教育教學將是莫大的傷害。
1、只溫和而無嚴厲。師生關係過於隨便時，學生往往會不將老師當老師對待，從而缺氣對學生應有的威嚴。如，有些老師無論是言語還是行為，過於溫和，以致上課學生講話，老師也從不重語批評，下課時與老師開玩笑，超出了師生關係。這種情況，實際上說明老師已在學生中失去了長者、師者的身份和威信。
2、嚴厲、正經如“包青天”。這樣的老師，往往眼裡容不得半粒沙，學生稍有過份點的言行，便“不依不饒”。表面看，學生很敬畏老師，而實際上，學生並不心服口服，甚至還會故意作對。
如此師生關係，學生既不敢也不願主動接近老師，有學習問題不想問，有內心想法，從不願跟老師溝通交流……對教育教學是一件很糟糕的事！
