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今年的超长假期还在继续，家长为了缓解孩子在家的无聊，已经使出十八般武艺进行陪伴了。
陪吃：霍霍家里的各种食材给娃换口味。
陪画画：彩笔铅笔蜡笔粉笔，水彩颜料调味品，各种材料都玩一遍。
陪完成学习任务：幼儿园的孩子要做各种手工，小学的孩子要完成各项作业。
陪读书：家里屈指可数的绘本被拿来不停地讲，感觉自己都熟读八百遍了。
朋友说，在所有的陪伴中，她觉得最难的就是“陪读书”这个项目，孩子的绘本内容都很简单，很多一页就是几句话，翻来覆去地讲，实在让人头疼。我们先来看看陪孩子读书的重点应该是什么？
找到亲子阅读的目的
《跟美国幼儿园老师学早教》一书中提到， 亲子阅读并不是父母的朗诵比赛。
提到亲子阅读，我们通常都忘记了“亲子”，只记住了“阅读”。也许有人会说，怎么会忘记“亲子”，当然是在给孩子读书了！
我们理解上的“亲子”就是“陪孩子”，但其实在亲子阅读中的“亲子”，更加侧重的是和孩子的互动，而不是绘本内容的单向输出。
仔细回忆和孩子读绘本的时光，是不是孩子依偎在父母的身边，父母拿着绘本，看着图片和文字，给孩子绘声绘色的朗读？看起来一幅和谐美好的画面，但是我们有没有想过，
亲子阅读的目的是什么呢？
是单纯地想要消磨美好的下午时光，还是为了给孩子讲更多的故事？正确的答案是，二者都不是，我们给孩子讲故事，看绘本，是为了有朝一日，孩子能够自己独立看懂故事书，达到独立阅读的目的。
因此，亲子阅读的重点不是“读”，而是“互动”，是要和孩子建立绘本的连接，而不是家长在自言自语，孩子在默默地聆听。
高质量的亲子阅读这样做
《幼儿家庭教育100问》的作者指出，亲子阅读并不是简单的"家长读，孩子听"的活动，应该强调一种互动式的阅读。
我们知道了亲子阅读的重点和目的是什么，就应该做出相应的改变，以达到高质量的亲子阅读的目的。清华大学幼教系主任，给大家指出了一条明路，想要做到高质量的亲子阅读，我们可以按照孩子的能力划分，根据这四个阅读时期来进行不同的陪读方式方法。
1、 翻书期
宝宝到了六月龄能坐住的时候，就能开始给孩子提供一些可以翻看的布书了。这个阶段提供书的目的是为了让宝宝对书有概念，并培养孩子对书的兴趣。在书的选择上，一定是安全无毒的，然后撕不破，虽然画面单一，但色彩鲜艳的书。
这时候的孩子也许并不知道你给他的是“书”，他可能以为是玩具，会放到嘴巴里要。但是一页一页的书，他会用自己的小手指去翻阅，去感受。父母这个时候可以把书中的物品与现实中的物品结合起来给孩子看，以增加宝宝的兴趣。
在“翻书期”，做到多感官投入，用宝宝能听懂的语言交流，增加孩子和书之间的连接，就是迈出了高质量亲子阅读的第一步。
2、 图片期
如果孩子拿到一本书后，开始关心每一页上的图案，并且想要把你讲的文字和图片中的图案联系在一起，那么孩子就是进入图片期了。此时家长需要做的就是给孩子仔细看图片的时间，并观察孩子的关注点是什么。然后帮助宝宝进行指物命名，丰富表达以及口语延展。
A.指物命名：指着图片中的小动物问宝宝，“这是什么呢？”“汪汪”。
B.丰富表达：之后可以问宝宝：“汪汪是什么颜色的呢？”“黄色”“汪汪怎么叫呢？”“汪汪汪”。
C.口语延展：然后家长一定要把孩子的形容连接在一起"是一只黄色的汪汪，它会汪汪汪的叫。"这就是在帮孩子做口语延展，你还可以根据孩子的能力进行更加复杂的引导。
那么在给孩子讲绘本的时候，第一次父母可以全部讲完，从第二次开始，就要有意识的和宝宝互动，引导他用自己的话说出绘本的内容。
3、 故事期
当你给孩子讲故事的时候，孩子还是会看图案，但是家长需要看到孩子在看图片的时候，是在随意胡乱看，还是在看故事中主人公的部分。当你发现孩子在跟随着故事的主线去看图案的时候，那么宝宝就是进入故事期了。在故事期，同样要重复图片期的三步骤，除此之外，还需要和孩子进行讨论 。比如确认孩子是否听懂了故事中的内容，以及之后故事的发展等。
也许最一开始孩子只会只言片语的说出部分内容，但慢慢地，他就能有逻辑地讲出故事的前因后果。
4、 文字期
这个阶段孩子的表现为：如果你一直按照书本的顺序和语言来讲某个故事，然后你突然打乱了顺序，孩子就会表示：“妈妈，你讲错了，书上不是这样说的。”这样的话，孩子的阅读就进入文字期了。
这时，孩子可能会主动问你：“妈妈，这个字是什么？”因此，在这个时候开始阅读就需要家长进行逐字阅读了，然后就可以引导孩子进行识字。
根据研究表明，如果孩子能认识1500个字，那么他就能看懂90%的文字。
这是有因为汉字的造字法有六种，其中的形声是占有最高的比例，形声字的部首表“意”，偏旁表“音”，也就是说，只要能看懂部首，你大概就能猜到这个字的意思了。
枕边育儿寄语：
我们很多时候陪孩子读书，都是家长一味地在读，并没有考虑孩子的感受。然而高质量的亲子阅读，应该是和孩子互动起来，并引导其逐渐成为讲故事的主人，具备独立阅读的能力。不是吗？
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