因为疫情期间孩子在家上网课，据说现在有8成的父母都得了“恐辅症”，一想到要给孩子辅导作业就情绪崩溃。父母因为陪孩子写作业，被气得心梗住进ICU的段子，也层出不穷。
科学地辅导孩子学习的能力，现在已经成了父母的刚需。不仅关系到孩子的未来，也关系到父母的身心健康，以及亲子关系的和谐。
日本妈妈佐藤亮子，曾经陪她的4个孩子全部考上日本最难考的东京大学的医学部。她在尊重每个孩子不同的天性的基础上，通过不断摸索和尝试，总结出了大量适合孩子学习的独特方法，并把这些方法写入了《最好的学区房是你家的书房》这本书。
尽管日本的考试制度和中国不完全相同，但从这本书中我们依然可以体会到佐藤女士对孩子深深的爱意和耐心，从中得到许多启发。
不评判，观察和尊重每个孩子的特点
望子成龙、望女成凤是每个父母的天性，所以每当我们看到孩子写作业不专心时，或者一道简单的题，孩子做过很多遍后依然不会时，就很容易怒从心来、劈头盖脸地将孩子骂一顿。
但这样做的后果往往是自己后悔、孩子也难过。很多时候会想不明白，自己明明是想来帮助孩子克服困难的，怎么自己反而变成孩子学习路上的最大风雨了呢？
对此，佐藤女士的建议是多花点时间观察自己的孩子，而不是对他的行为做评判。比如说，同样是“一道简单的题，孩子做过很多遍后依然不会”这种情况，如果我们对他做评判的话，很可能就会很生气：“你怎么这么笨？你到底有没有用心学？你是不是老在开小差？”
但如果我们用观察的方法，则可能得出这样的结论：我发现孩子对速度类的应用题掌握得不好，他是不是没有理解速度的概念？我应该怎样做才能帮他掌握这一类的题目？
佐藤女士认为，去掉了我们主观的评判，还原事件原本的真相，有助于我们接纳孩子本来的样子，并且成为他身边的一个军师，为他出谋划策，和他一起打败学习上的困难。
这样一来，辅导孩子学习就不再是一件非常令人难以忍受的事情，反而成为了可以和孩子一起并肩作战的机会。在这样高质量的陪伴下，不仅孩子的学习成绩可以突飞猛进，亲子的关系也会越来越融洽。
佐藤女士在养育了4个孩子之后，发现人生来的天性通常一辈子都很难改变。比如说她的女儿是一个慢性子，不管她怎样训斥或者鼓励，女儿都无法变成一个雷厉风行的人。
她也曾经因此忧心忡忡，怕孩子因此浪费很多学习时间，但是后来渐渐想开了。与其因为女儿是慢性子，就给她贴上“磨磨蹭蹭、笨手笨脚、浪费时间”的标签，不如原原本本地接纳孩子，然后根据孩子的性格特点，去考虑怎样才能帮助她扬长避短。后来在佐藤女士的引导下，她的女儿成了4个孩子中学习最稳扎稳打、成绩最为优秀的那一个。
父母是孩子学习的经纪人
很多父母认为学习是孩子的自己事情，应该完全放手，让孩子尽早养成自立的习惯。但是佐藤女士不这样认为，她一直在坚持为孩子的学习做一些自己力所能及的事情。
在《最好的学区房是你家的书房》这本书中，她把父母比作孩子“学习上的经纪人”。因为学习是一场竞赛，如果孩子的目标比较远大，那么他一个人很难处理好所有的事情。在这时父母就应该竭尽全力，给孩子提供便于学习、能够集中精力学习的环境。
比如她会非常细致地给习题集的每一章贴上标签，这样孩子马上就能翻到自己想要的那一页，迅速进入学习状态。
又比如，如果习题集太厚，那么她会将习题集拆出来，按章节重新装订。这样孩子只需要带着自己想做的那一章薄薄的练习题去学校了。既减轻了孩子书包的重量，也让他觉得学习更加轻松简单。像这样的例子数不胜数。
佐藤女士一直认为在学习上，父母和孩子应该保持一个不远不近的距离。平时不去干涉孩子，但是要让孩子只要一有需要，就能立刻发现父母在他身边。
佐藤女士自己也是一直这样践行的。她有4个孩子，平时光是家务活就压得她喘不过气来，但她一直坚信，孩子比家务活更加重要。所以只要孩子学习时，她一般都会陪在孩子的身边，观察孩子的握笔姿势或孩子的学习状况。
有时洗碗槽上的碗堆积如山，或者衣服晾到一半就放下了，回来又得重洗。但是她都不在意，因为孩子学习的关键期就那么几年，先保证高质量地陪伴孩子学习，有时间再努力做家务，分清主次，没必要要求自己事事都做得完美。
在佐藤女士的高质量的陪伴下，4个孩子不仅把基础打得非常牢固，而且有很多时间可以发展兴趣爱好和社团活动。有时候我们会羡慕：别人家的孩子怎么既可以把学习学好，又可以多才多艺？但我们没有看到的是：每个优秀的孩子的背后，是家长无私的付出。
百发百中的学习方法和复习规划
《最好的学区房是你家的书房》这本书最大的亮点在于，佐藤妈妈将自己培养孩子的很多独特的学习方法记录了下来。
比如她在每个孩子三岁之前，坚持给他们朗读了1万本绘本。1万本绘本听起来很多，但实际上每一本绘本都很薄，有些绘本还会被孩子要求反复朗读，每读一遍就记录为一本。每天实际上花不了多少时间，就能够轻松读10本。
她这样高强度地为孩子朗读的目的，不是为了锻炼孩子的语文阅读理解的能力，而是为了丰富孩子的内心感情，加深孩子的思考，为之后上学打开阅读之门埋下最初的契机。
再比如当孩子回顾试卷或者习题时，他不会要求孩子把所有的错题全部重做一遍。而是要求孩子把本不该错的那几道题重新做一遍，把只差一点点的题目彻底学会。
因为她认为这样能够保持孩子学习的积极性。那些对现在的孩子来说太难的题，在后面复习时也会重复遇到。只要每次将能够掌握的题目彻底学会，渐渐地学习会越来越顺利。
最后她谈到了对题海战术的看法。佐藤妈妈认为一个知识点只要学会了将近40%，就可以开始做题了。做题就像去学游泳，只站在岸上听是没有用的，只有真正下水实践，孩子才能真正学会。
同一本习题集，她会给孩子一口气买三份。第1遍让孩子像抄经书一样，将答案抄写上去，这样可以让孩子迅速了解出题的风格和需要掌握的内容。第2遍让孩子先自己做题，碰到不懂的题目也直接边抄答案边理解。到第3遍时，再让孩子脱离答案，自己独立完成。
这样的方法看起来有点离经叛道，跟我们平时倡导的“独立做题法”有很大的不同。但其实心理学上，把这种方法称为“记忆做题法”。在掌握了大量的例题之后，孩子再遇到类似的习题，很快就可以从脑袋中调出之前的解题策略。有了前面两遍的铺垫后，孩子做起题目来就更加得心应手，学习积极性也被激发起来了。
总结
孩子学习和成长的关键时期转瞬即逝，一旦错过便很难补救，因此父母教育孩子的态度和方法，常常是决定孩子今后人生最重要的因素之一。
因为每一个孩子都是独特的，只有适合自己孩子的方法才是最好的。所以我们可能无法照搬佐藤妈妈的所有方法，但是可以学习她对自己孩子的耐心和关爱，像她一样观察和理解孩子在学习中的困难，并且和孩子并肩作战，一起去克服学习和成长中的难关。
