風繼續吹
老師能夠全英語上課，我個人認為利大於弊。下面我們就這個做如下分析：
1、我覺得首先是要讓老師和學生養成一種習慣，就是習慣老師全英語上課這個過程，前面可能大家都不太習慣，慢慢的就好了。老師在上課的過程中肯定需要解釋很多內容以方便讓學生能夠理解。但有時候我們用英語很難恰當的把問題解釋清楚，這個需要老師慢慢習慣。學生也需要慢慢習慣全英語上課的這個環境。一開始可能有很多句子聽不懂，或者反應速度慢跟不上節奏。可是時間長了就能夠作出一些習慣性反應，並且會發現幾乎每節課老師使用的高頻詞彙也就是那些。只要前面一段痛苦的過程度過了也就習慣了。
2、全英語上課的環境會逼著學生去聽。讓英語單詞在學生大腦裡形成印象，聽到讀音就能快速反應出來漢語意思。還能夠逼著學生開口去說。一開始可能只會點簡單句，慢慢說的多了，就能說一些複雜結構的句子。經常說經常聽，對於常用的這些句型結構的理解就會更上一層樓。對詞彙量的積累也就可能輕鬆很多。
3、對於那些基礎特別差的學生來說，上英語課可能會變成聽天書。其結果可能有兩個，一是被逼著他們去彌補或者鞏固初中階段學的英語知識，首先要把詞彙量突起來，否則這個課是沒法上的。二是被迫放棄，原來我認真學還能聽懂點兒，現在純粹不知道老師講什麼，跟沒上課差不多。時間一長英語考試只能靠猜，或者靠著多背單詞，通過英語參考書自學點語法知識。
4、對於英語基礎教好的英語愛好者來說，全英語教學很有可能讓學生英語能力直接上升一個檔次，全方位提升他們的能力，從而形成競爭優勢。
綜合看來英語始終是一門語言，學習英語的目的也不應該僅僅為了考試。從長遠角度考慮，高中實施全英文語境教學，還是有很大好處的。
潛沉無所為
當然好了，學習任何一門外語最終都是為了應用的，高中英語老師用全英文講課可以創造良好的語境，在這種氛圍裡有助於學生加強記憶，並且對鍛鍊學生的口語有很大的幫助，儘管好處多多，但提前是當英語老師的得有那個水平，若是自己口語都過不了關，還再以誤傳誤那就事與願違了，還不如英漢夾雜著教學，效果可能更好點。
學習英語和其他的學科一樣，都要講究一定的方法，方法對了事半功倍，高中英語老師用全英文講課，這是一個很有用的教學方法，但別忘了一句老俗話：師傅領進門，修行在個人。即便老師採用了最佳的方法，但效果好不好還全在學生的用功程度，就像燒水一樣，爐子裡的火再旺，水壺吸收不到熱量，這壺水是很難燒開的。
農村裡的坐家
您好！很高興回答您問題。
針對所提問題：“高中英語課老師會用全英文講課好嗎”，我個人不建議用全英文講課。主要有以下幾點需要考慮：
學校應當使用國家通用語言文字進行教育教學
中國對教育教學的學校和其他教育機構在培養學生及傳授知識的過程中，有特別要求，必須使用
國家通用語言文字。民族自治區域的地方，如果以少數民族學生為主的學校和其他教育機構，可以從實際情況出發來選擇，使用國家通用語言文字和本民族或當地民族通用的習慣性語言來實施雙語教育。
國家對少數民族學生為主的學校實施雙語教育教學也是提供支持和幫助的。英文不屬於我國的通用語言文字，因此無論是否是英語課，在教育教學上的整堂課上全部使用英語講課。
學生個體有差異，全英文上課不切實際
學生個體之間是存差異性的，並不是每個學生都能把英語說得那麼流暢，聽得那麼明白。如果把高中教育教學使用全英文上課，對教育教學不但沒有發揮其傳授知識的作用，反而會影響學生對知識的汲取。
學生聽不懂純英文的上課，勢必會影響老師教育教學質量，還會導致學生對本來就“討厭”的英文更加增加其厭惡度。長此以往，不利於學生英文知識學習和其他科目的積極性。
教育教學的目的是教書育人，把知識用大眾化都能接受的方式進行有效的傳授，才能真正體現老師教育教學的課程設計和開發能力，老師才能真正做好學生學習的促進者。
高中教學英語與其他國際英語學校有區別
高中英語雖是必修課，但我覺得大多數都是以考試沒目的而學習。英語之所以能納入必修課，我想主要是英語在國際上是大眾化的流行語言，為能夠跟國際接軌，跟得上國際交流。才把英文作為學生從小學就開始培養的學習的一門功課。
高中教育教學跟一些國際學校類的教學是有區別的。國際學校類的學習英語課程之所以全程使用英文，更多的我想時體現其專業度。他們會組織學生跟一些外國學校進行交流，需要學生參與時便於正常溝通。
高中英語課面對的都是以中國學生為主，學生整個生活、交流、學習都跟漢語打交道，處於漢語的交流語言環境中。隨時都是沉浸在漢語的語感和生活中，因此全英文上課不切實際。
教育教學使用國家通用語言才能真正達到其目的和應有的效果，學生才能有效汲取到豐富的知識！
