河南科技報 朱勝利 通訊員 徐春芳
名師是大樹,能改善一方環境,且在枝葉間閃動精彩;名師是嚮導,可以帶領我們去發掘課堂的魅力。為了發揮學校名師團隊的引領、示範、輻射的作用，我校師訓部門組織了“校級名師線上直播課展評活動。”
本次活動讓大家深受震撼，使我們真正感受到“新課堂、新理念、新思路”帶來的“新變化”，同時還領略到了名師的風采，感受到他們對於工作的熱心、對學生的愛心、對育人的決心；感受到了他們在學科教育教學方面的卓越才能:他們在授課上“登高望遠”的境界讓我們回味悠長，他們“循循善誘”的課堂點撥又讓我們感到驚豔。
收穫滿滿
滿滿當當的聽課筆記，讓我們把每一節的收穫記錄在紙上，也記錄在自己的心裡。
大家及時而有效地反思，加上學科之間碰撞出的火花，定能在日後的教育教學中，課堂上為孩子們呈現出不一樣的風景！
網上投票
直播活動結束後，劉喜紅老師組織學校教師用問卷星的形式進行網上問卷調查和評比，詳實的問卷內容又讓我們重新梳理一下自己的反思與收穫。
在觀看直播課時，老師們紛紛點贊名師們的精彩展現，將自己的敬佩之情化成一朵朵小花和一張張笑臉，通過網絡送給優秀的他們。現在大家踴躍參與問卷調查並用自己的選票來支持優秀的他們。
花落誰家
魅力課堂之星
本次活動評選出八位魅力課堂之星，他們用自己充滿魅力的課堂點亮了這個不一樣的春天，也點亮了新密紅軍小學這個令人期待的校園！
魅力課堂展評
陳老師的這節課建立在學生學習課文的基礎上，結合單元主題和語文要素，循循善誘地引導學生對本單元語文知識和技能進行梳理、積累與拓展。整堂課中，陳老師一方面在單元學習的基礎上指導滲透名著學習的方法，一方面重視學生對文言文詞語理解能力的培養，最大限度地進行資源整合訓練。老師富有激勵性、多元的評價語激發了學生的表達慾望，有效培養了學生語感的發展。
劉老師在教學中引導學生聯繫上下文，在反覆誦讀中明白《學羿》這則文言文的意思。在研讀課文、探究疑難的過程中，培養學生對文言文的感受理解和欣賞能力。課堂上劉老師注重以讀為主，在讀中感悟，這真是一節紮實、有效的好課！
司老師執教的這節課從兒童喜歡的動畫人物入手，來激起學生學習興趣。教學活動中引導學生在情境中發現數學信息並提出相應的數學問題，結合直觀圖，引導學生從分數意義的角度來理解算例，學生經歷、計算、說理的全過程，明確分數單位相同的分數可以直接相加減。從而實現由原來接藉助感性經驗上升到理解算理的理性認識的飛躍。
劉老師的教學思路清晰，每個環節都搭建了具體的內容,豐富了課堂,給學生較充分的自主探究機會,讓每個學生在活動中認知、學習並得到提升。如:騎馬、摔跤、射箭,從學生喜歡的角度出發,讓學生在玩中學到新知。教師本人能夠從容駕馭課堂,使課堂充滿活力。劉老師還讓音樂與其他課程相融合。利用多媒體開闊學生的視野,拓展了學生的音樂文化範疇。這種融合式的音樂教學,將學生的目光引向課本以外的廣闊天地,不僅突出了音樂文化的這條主線, 而且拓展了知識視野。使學生音樂素質得以提高，並以藝術的方式促進了相關學科的學習。
在本節課的教學中，陳老師聚焦學科核心素養，巧設問題情境，運用“問題串”將“三會”理念貫穿於教學始終。課伊始，要求學生用數學的眼光閱讀理解題意；課至中，要求學生用數學的思維分析不同問題的解答方法；課終結，運用數學語音表達生活數學。全課自始至終充分體現學生為主，以學定教，運用有效提問法導引目標的高效達成，最終實現教是為了不教的終極目標。
本節課張老師圍繞著教學目標，創設出一個豐富的現實情境，使教學材料充滿了真實感。把教學與生活實際問題架起一座橋樑，學生由學會數學變為會學數學、會用數學。本節課的練習是由開放性、靈活性的生活情境組成，學生可以根據題目所提供的信息，探索出解決問題的不同方法，雖然方法不同但是結果一致。這樣的教學，給學生求異思維創造了更加廣闊的思維空間，而且也使學生體會到數學的應用價值，增強了學生學習數學的動力和信心。
劉老師這節課體現了“以學生為主體，以教師為主導”的教學理念，利用已有的知識經驗引入新課，激發了學生學習興趣，感受數學來源於生活。教學過程中引導學生從具體問題到抽象算法進行了深入探究，學生經歷了探索除法計算方法的過程，並呈現算法多樣化，通過比較讓學生悟出用乘法口訣求商的算理最簡便，促進學生對算法的掌握和理解，明白了乘法與除法之間的關係，既發展了學生思維，又培養了學生的探索精神和創新意識。
張老師的這節課創設有趣的情境，提高學生探究的慾望，學生在一種民主、和諧、不斷體驗的氛圍中，充分掌握了從不同角度觀察物體的方式、思考問題的方法，教師適時地設疑和點撥，真正成為課堂的引導者、合作者。
優質課之星
本次活動還評選出八位優質課堂之星，他們用自己不平凡的教育教學能力和才華，為優質課堂提供了一份保障，也為孩子們的優秀蛻變和成長提供了一份保障！
優質課堂展評
慕老師這節課通過層層遞進的教學環節設計，引導孩子們讀文章、找句子、說體會，最終落實到運用中，實現了用教材去教而不是教教材，學生在課堂上一課一得，掌握了技能。
竇老師執教的整本書閱讀交流課《時代廣場的蟋蟀》，主要藉助封面、插圖等信息，引導學生複述故事梗概、交流精彩章節，通過複述、交流完成對文本重要信息的篩選。整個教學過程採用問題討論的形式進行，以故事人物為點，以具體事例為依據，在分析、交流中提升對人物形象的認識，昇華對文本“友誼與自由”這個主題的理解。
慎老師在教學中引領學生認真研讀教材文本，發現教材為寫作教學提供了很好的範例，可以說涉及到習作的“有血有肉、有條有理、有聲有色”等方面，通過對文本的分析，老師帶領同學們感悟文本的寫作手法，即“圍繞中心寫具體、表達有序寫清楚、用詞準確寫形象”，從而嘗試進行仿寫。本節課即著眼於文本內容，又能關注寫法，感悟寫法，為今後的寫作鋪路搭橋。
王老師執教的這節課緊扣單元的教學訓練點，結合單元的系列文本，先引導學生找出關鍵語句，再交流關鍵語句表情達意的作用，最後進行方法總結和拓展訓練。讓學生在體驗中不知不覺學會學習，能在自主閱讀中抓住關鍵語句體會作者表達的情感，真正達到了一課一得。
鄭老師這節課抓住課堂的精彩瞬間，能夠因勢利導，把孩子們的思維引向我們需要的方向。在這個過程中，她耐心抓住本節課重點及時評價、並給予放大提升，這真是一節靈動、高效的課堂！
李老師在本節課中，以激發學生興趣為出發點，寓教於樂，體現了“玩中有學，學中有玩”的原則，讓學生在輕鬆愉悅的氛圍中獲取新知。聯繫生活實際創設情境，並且詞不離句，賦予了詞彙生命，在情境中結合“音、義、形”幫助學生理解詞彙，掌握詞彙。自然拼讀規律巧妙地運用其中，提高了詞彙教學的有效性。
李老師執教的這節課，表現出他超強的課堂駕馭能力，由淺入深激發學生的興趣；讓學生在情境中發現信息，探究問題，充分體現了三維目標；引導學生用科學的方法、態度、質疑的精神去看待事物，解釋問題，把複雜的問題簡單化，讓學生在探究中體驗，在體驗中探究，在眾多的體驗中感悟到學習科學的樂趣和意義。
本節課教學內容結合疫情防控，以居家隔離鍛鍊身體、提高身體素質為目的。課堂上吳老師結合教學內容、鍛鍊任務及方法，圖文並貌，地直觀講解，居家容易操作實施，並給學生充分的自主探究機會,讓學生在活動中認知、學習並得到提升，起到鍛鍊目的，達到教學的最終目標。
期許未來
通過本次名師直播課展評活動，實現了優質資源共享，為老師們搭建交流學習的平臺，切實提高老師們課堂教學水平，同時為青年教師的快速成長奠定基礎。加速學校教師專業化發展的進程，進一步提升教師的專業素養。
此次名師教學示範活動對老師來說是一次非常寶貴的學習機會，教師們結合實際進一步優化自己的課堂，有效地提升課堂效率！目睹名師風采，感受課堂之美，暢談教學之妙。宅家合理安排時間，讓成長不止步，雪融草青，一切都會變得更加美好！
