12月5日傍晚，12歲的殺母少年獲得了“自由”。因為沒有達到負刑事責任的年齡，派出所民警將他交由監護人看管。當天上午，親屬們為其母親舉行了簡單的葬禮。他們處在悲痛中，還無法面這個12歲少年。他弒母后漠然問道：學校不可能不讓我上學吧？
家是回不去了，親屬暫時將其擱置在鎮上的賓館，尋找解決雙方“創傷”的方法。他們家還來不及悲傷，就陷入了一個尷尬的處境：小孩如果回家，家人和周圍的鄰居如何接受他，他去上學同學和老師如何看待他？即使家人接受了他，小孩在這樣的家庭環境中能健康成長嗎？
一、 生命教育最重要
首先，我們講講為什麼他不應該再回到原來的學校上學。站在教育的角度看，他在殺害母親後曾認為殺的不是別人而是他媽媽，言下之意就是沒什麼大不了的，甚至想繼續回學校。如果真的讓他回學校，在吳某心裡恐怕還真會認為這不是什麼大事情。在他沒有真正認識到錯誤之前，不應該讓他迴歸普通學校。況且這種沒人敢管教的孩子又會給其他學生帶來怎樣的安全隱患尚且是個未知數。哪個老師還敢管這樣的學生？
對於這樣的孩子來說,首先迫切人應該給他補上”生命教育”這一堂課，讓他明白生命於我們每個人來講都是最寶貴的。生命教育就是讓孩子們感悟到生命的有限性、唯一性，從而思考個體生命的存在價值，並在人生實踐中實現其意義。我們每個人最後都會死亡，都會離開這個世界，這是一個無法逃開的自然規律。我們唯一能做的，是在成長的過程中，不斷挖掘自身潛能，努力完善生命的過程，讓自己的人生更有意義。只有珍惜生命、敬畏生命，才能以博大的胸懷和堅韌的毅力去實現個體生命的價值，為社會造福。 因為每一個人從出生一直到生命結束，經歷的整個過程，對每一件事情的不同態度和看法，終將成就不同的生命。非常顯然這個12歲少年他是缺乏對生命敬畏的孩子，他不僅對未來的生活會面臨嚴重的貧乏才會觸及社會的底線，才會對對生命如此之漠視。
所以我認為對於這樣特殊的孩子我們只能選擇用特殊的教育。因為顯然他在原來的學校上了六年學，這個學校已經沒有讓他成為一個正常的少年，所以此時的他的確不應該再回到原來的學校。
二心理輔導不能少
我們不難看出，這個12歲男孩有著“反社會人格障礙”的症狀，比如高度攻擊性、無羞愧感、社會適應不良。但是由於家長文化水平有限，並沒有了帶小孩的心理狀況重視，導致了今日的悲劇。因此，絕對不能讓這個孩子再次返回校園，否則只引起更大的災禍，有關部門應儘快對這個孩子的生活進行監控，並儘快帶他到醫療機構進行心理鑑定。
另外，中國的大部分農村家庭，小孩基本是留守兒童，從小缺乏父母的關愛，缺乏家庭的教育，他們活在一個沒有關愛的世界裡。一旦受到外界的刺激，他們就很容易變得急躁不安，甚至產生逆反心理、暴動情緒。個體的生命是平等的，12歲的男孩殺了30多歲的媽媽，如果沒有受到法律的懲罰，那麼誰來為消逝的生命負責，母親就可以白白死在孩子手裡嗎？他以為他沒殺別人就沒錯，就不欠人家了；他以為他媽他就可以殺，自己家裡的人，內部矛盾，自我消化，無關局外。而且他殺他媽的手段之殘忍、冷血，和殺人之後的表現，令人髮指。沒有懼怕，沒有愧悔，沒有自責。他根本就沒有一個正常孩童的是非善惡。他已經不能被社會接納了，所以現在他急需做一個系統、全面的心理輔導。然後幫助他認識人生、認識這個世界，然後才能有一個正確的人生觀。當然這也許是一個比較龐大、複雜有工程。所以這就需要我們全社會的相關專業人士對他的幫助。
三、眾人拾柴火焰高
近年來孩子子殺母親、學生殺老師等事件數量見上升趨勢。這些事件的發生，我覺得應該是給我們全社會的上了沉重的一課。此時我們應該關注的是我們如何去避免類似的事情再次發生。另一方面，這些未成年人出現問題，通常是家庭監護不當或者是監護能力不足引起的。這一類孩子如果長期處於這種狀況就業會導致未成年人心理行為偏差最後實施危害社會行為。所以多數案件中交給父母或監護人管教實際上效果不太好。據瞭解，目前，未滿14週歲的吳某康已被帶離原生活環境，由當地相關部門暫時對其教育管束措施。這裡我們也暫時可以放心下來。
這個事件還有一點不容忽視的是，這個12歲的男孩他殺了他媽媽他還有一個二歲的弟弟到底該怎麼辦？哥哥殺他媽媽的時候他應該是在現場的，如果他親眼看到了整個過程，雖然二歲的孩子還不懂是怎麼一回事，但是那些場景依然會被他存在自己的潛意識裡，那麼這個二歲男孩的心理創傷也將是非常嚴重的。但是以他們家現在的家庭狀況已經很難再給這個弟弟良好的家庭教育氛圍了。所以這個弟弟的撫養過程中也同樣需要一些專業愛心人士的心理幫輔和關愛。
這裡我建議我們的社會，應該多關心一下所有未成年人的心理健康發展。儘早的建立起一套對不良行為、違法行為、還有觸犯刑法行為的這種分級干預的體系。只要出現這種不良行為就開始干預，這樣可以避免後面實施更嚴重的危害行為，更好地保護每一個社會成員。
個人原創歡迎關注、指教！ 作者葉琰 作家、國家二級心理諮詢師
