煙雲濛濛
大家好，我是賽門大叔。我來回答這個問題。
其實，我最想說的就是英語根本就不是老師教出來的，英語完全不同於數理化，如果沒有老師的指點的話，你是很難進步和提供的。理科的內容完全靠自己去悟，是效率很低很低的。可是，英語的語法內容都是死的，一本語法書把全部的語法內容就完全講完了。剩下的，更多地是你自己的英語的語感的建立，這就包括你的單詞量，你的發音，你的英文閱讀，英文寫作，英文聽力，其實，這些內容，你只是靠在課上的聽課，是根本無法提高的，這些內容都是你自己練出來的！
所以，英語課上你走不走神，我覺得也不影響你的英語成績。關鍵是，你要知道如何去提高英語成績，和如何去高效的學習英語，這才是問題的關鍵。
紅鼠標
上課走神兒，還可以下面補回來。因為，多讀課文多刷題，多背單詞，可以彌補上課偶爾沒有聽講。反正英語嘛，多花功夫就可以了。
凱風吹蘭杜
上課總是走神，怎麼學也做不進去，是你的大腦拒絕學習的原因，一起看看吧！
很高興可以回答你的問題，我是從事教育的櫻老師，希望我的回答可以幫到你。
上課走神，是很多同學都會出現的問題，我上學的時候也有過，因為它煩惱不已，我們我為什麼會走神呢？我們應該思考一下，如何解決走神的問題，也是我們今天要討論的。
走神這個問題，不只是你現在有，很多學生都有，尤其是青春期的學生，比較叛逆煩躁，更是會嚴重一些。
有的同學是有所有的課程都會走神，都聽不進去，一上課就自動進入走神模式，“一會下課要跟別人打籃球的，我要怎麼做才能進球呢？”“昨天看的電視挺吸引人的，感覺不錯，”“老師講的什麼呀？完全聽不懂，好想睡覺啊，別讓老師發現了。”直到下課，才能神魂合一，恢復正常。
有的則是個別科目走神，語文很喜歡，聽的特別認真，到英語課的時候，下意識的就會覺得自己聽不進去，學不好，老師上課再講一些新的知識點，自己不會的時候，自己早就走神了，抓都抓不回來。說的就是我，我上英文課的時候，完全就大腦放空的時候，有時候想努力聽課，但是聽不懂，我就有走神了，感覺我自己都控制不了。😰
現在我們要分析了，走神的特點是什麼呢？大家是不是都一樣啊？🤔我來告訴你，不一樣的，我們來看一下：
第一種：學習能力弱的同學，跟不上老師的節奏，容易走神；老師上課講到“汗滴禾下土”了，有的同學“鋤禾日當午”還沒弄明白了，等反應過來，早就跟不上老師的節奏了，肯定會走神的。
第二種：上課隨著自己的興趣，不喜歡就不聽了，自主走神；喜歡歷史，覺得像聽講故事一樣，就能聽得根入迷。等到數學，就覺得沒意思，這個角那個角，一個三角形整的那麼麻煩，一點意思也沒有，就自動放棄聽課了。
第三種：這是關於學霸的，覺得老師有的地方講的簡單了，也會走神；學霸的世界我不懂，但是肯定是有的，總是趴著睡覺，玩別的，但是考試永遠高分，老師讓回答問題，也能輕而易舉的答對，這是大神，建議大家不要輕易模仿，否則後果自負。
第四種，習慣性走神，現在想好好學習，但是之前沒怎麼好好聽課，也是會容易走神的。 之前走神已經成為習慣了，現在突然轉變也是不容易的，慣性的過程也是不容易改變的，需要一段時間得調整，才能恢復過來。
這裡列舉的是一些代表性的，常見的走神現象，還有一些沒有寫出來，但是也是存在的。
我們為什麼會不由自主的走神呢？到底是什麼原因啊？
走神的時候，老師上課，同學討論的聲音，都不能影響自己腦袋裡的美好暢享，你們說你們的，跟我沒關係的狀態。但是，當老師說下課的時候，你能馬上回過神來，準備好出去玩。
這是為什麼呢？上課聲音那麼吵，都不能影響，只說一聲下課就能回過神來？答案就是，網狀激活系統(RAS，reticular activating system)。
▲網狀激活系統
網狀激活系統是我們大腦的過濾器 。所有的學習均起始於感官(聽覺，視覺，味覺，觸覺，嗅覺)信息接受，大腦持續不斷地收到來自身體感官帶來的信息轟炸。這些數據報告持續從專門的感官系統和感覺神經到肌肉、關節和內臟。這些身體感官不負責評估數據，僅僅是持續不斷地發送狀態報告。
在以每秒數百萬計字節獲得的感官信息中，大約僅有1%被大腦接收，意思就是說，儘管學生在⽼師教學過程中沒有集中注意力，卻並不意味著學生的大腦沒有在活躍。其實，學生大腦中的網狀激活系統，仍在集中注意力使感知信息獲准進入，只是進入皮層的信息不是老師當時候講授的知識而已。
怎麼應對孩子的走神情況呢？怎麼樣更有效的解決走神問題。
👍 我們可以這樣做：引導自己，將注意力放在對自己最重要的事情上。
我們潛意識引導自己去學習新的知識，告訴自己什麼是重要的事情，主導思想就會開始觀察其它的領域並收集想法。會關注上課的內容，老師有沒有講新的知識點，同學之間討論了什麼有用的話題，大腦保持隨時蒐集重要信息，在把這些聯繫起來。
也可以這麼說，網狀激活系統會摒棄或者忽略與己無關的事情，突出和關鍵問題有一丁點聯繫的事情，在這種情況下，就開始學習一些新的重要的東西了。
👍上課的時候，給自己確立一個目標，我這節課要幹什麼，需要怎麼做，要達到一個什麼樣的效果？當目標清晰的時候，網狀激活系統引導我們將注意力放在所要學習的知識上，並且關注可以實現目標的事情。我們的大腦接收到這些指令的時候，就會變得專注起來，關注一切有關的知識，其它的事情就不重要了。
👍 在學習的時候，加入一些新奇有趣的事物，引導自己發現它有趣的地方。我們的大腦像一個小孩子，喜歡新奇有趣.與眾不同的事物。在感官信息發生變化時，大腦最容易接受的信息都有以下特點:新事物、與眾不同的、發⽣改變的、始料未及的。所以，在學習的時候，也可以考慮加進去這些因素，可以讓你的學習更有效率。
👍注意緩解壓力，讓學習更高效。當學習處於⼀種能夠實際感知到的壓力狀態下時，新的信息不能自由地通過杏仁核的過濾器進入前額葉皮質。反而被直接傳入了易反應的低位腦幹，在這裡反應行為有限，可以被總結為感知到威脅時的非自願生存反應。
我們在學習自己不喜歡不擅長的事物時，壓力是很大的，自然信息就不能傳遞到大腦皮層，學習就沒效率，學不進去了。
我們上課時候，通常會很有壓力：
老師提問，你怕答不上來
學到的新知識，你怕接受不了
認為自己做不到，學了也不會
等等，
不要讓這些因素影響到你的學習，讓自己保持好的學習狀態，才能學進去，學好，不走神。
想要學好知識，上課不走神，就要好好對待自己的大腦，看看它想吸收什麼樣的知識，怎麼樣能更好的吸收，想出最合適的學習方法，一定不能跟它對著幹歐！
