為求回報而學習，是否有不好影響？.mp310:11
來自第五教育
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時間都去哪兒了？
親愛的朋友，早上好！我是Phoenix營長，歡迎來到“小五學堂”！
有家長給我打電話，諮詢這樣一個問題：說我們通過獎星星、獎物質、獎很多很多的東西，通過這種類似交換的方式，來引導孩子的學習和成長，會不會給孩子造成這樣一種印象：學習的目的是為了星星，學習的目的是為了獎勵，會不會讓孩子產生這樣的感覺：凡事都要講條件，談交換，以後還願意自動自發的去做事情嗎？這樣會不會太功利？不利於小孩成長呢？
我非常理解家長的這種擔心，不過，朋友們還記不記得我在昨天的課程中跟大家分享過：我們要讓孩子學會算經濟賬，培養他的商業思維，大家有沒有想過，我們為什麼要跟大家這樣講？
道理非常簡單，因為，任何人做事都有個“成本—收益”的考量，小孩子也不例外啊，當然，這不能單純的理解為功利，這是人性的本然。如果是細心的家長，一定會發現存在這樣一種現象：我們大多數的小孩都喜歡跟玩具很多的小朋友玩耍，都不願意跟沒有玩具的小孩玩耍，這又是什麼原因呢？
在這裡，我給大家推薦一本書，書名叫《自私的基因》。這本書是社會生物學領域泰斗級的大家“道金斯”寫的，這本書在該領域的地位非常之高，而且這本書是十足的大部頭，看起來非常燒腦，但是，凡認真看過的朋友都說好，相信看完這本書，大家一定會對這個問題有更清晰的認識。說了這麼多，我其實就想表達一個意思：家長們真的多慮了，功利不功利，關鍵在於怎麼去引導，怎麼去幫助孩子建立正確的認知。
雖然，在人的天性中，存在著這種算計、成本-收益的意識，但是，並不能代表說我們做任何事情都是為了一個功利的目的，因為真正能決定一個人的行為方式併產生持續影響的是價值觀，今天咱們的時間管理課程，一句話就可以說明白了——人是價值觀的動物。
沒錯，價值觀，才是最根本、最關鍵、最能夠讓一個人保持持久行為方式的核心力量。親愛的家長朋友們，小五學堂不正是在通過時間管理課程，來幫助孩子們建立正確的價值取向嗎？
無論是星星交換也好，物質獎勵也好，這些行為，都可以看成是大人在小孩的大腦中所植入的一種思想，如果我們只是單純的談交換，或者我們壓根就沒有跟孩子達成深度的共識，沒有讓小孩明白做這件事情的意義，那麼，很有可能會讓孩子產生一種功利的思想，產生錯誤的認知，簡單的認為任何事情只是交換，而忽略了更為重要的意義，所以，我有必要提醒家長朋友們在這方面要特別的小心和注意。
所以，從我們的兒童時間管理課程開講以來，跟大家交流最多也是價值觀的事情，我們做這件事的目的，就是幫助孩子建立時間管理的思維、培養邊界意識、形成專注、堅持的品質，而星星也好、獎勵也好、鼓勵也好，都只是我們運用的方法，或者說是我們借用的工具，家長們一定要非常明白這一點。
家長們也必須將這種理念準確無誤地傳遞給小孩，如果我們的課程，不光沒有幫助到孩子，反而讓孩子產生了功利的、錯誤的價值觀，那麼，這將是我們所有老師、家長們需要集體反思的大事情了：往小了說，我們的工作、我們的課程沒有任何的價值，往大了說，我們傷害了一個個真實而美好的生命，我敢說，沒有任何人能夠承擔這樣的後果。
回到孩子，其實就一件事情，我們做三表也好、做一錄也好（任務表、星星表、兌換表和美言錄），所有的一切都是幫小孩從外在的驅動逐漸養成靠自我驅動的價值取向，家長需要做的，就是讓孩子能夠真正地從所做的事情中找到意義和樂趣，實現價值感。
說到怎麼樣去幫助孩子建立這些正確的思維，我已經跟大家分享了足夠多的信息和案例，最核心的一點，就是希望家長們可以找到培養自己小孩的最合適的方式，無論是鼓勵、還是獎勵、亦或是建立良好的親子關係，希望通過這些過程，讓小孩收穫和體驗更多不同的東西，而正是這些生命的點點滴滴，最終形成了小孩的個性。
當然，我們最後再次強調：人都是價值觀的動物，人活在自己的價值觀裡，一切的勝利都是價值觀的勝利！
所以，明白了這一點，家長們就知道協助孩子建立正確的價值取向，是一件多麼重大而有意義的事情，而從小擁有父母良好價值觀薰陶的孩子們，又何其幸福！好了，今天就聊到這裡。
明天，我們將跟大家聊一個新的話題：歸因法。明天早上7點，第五教育兒童時間管理與您相約，明天再見！
