今天在閒聊中聽朋友說起她的中職教學工作經歷，讓我深深觸動。。。
她說：入職至今已有1年半，跟我一起入職的老師在第一個都離職了，在上半年，我所處的大辦公室基本是新老師，今年5月份入職6月幾乎全部辭職。這中間有個人原因(理想與現實不合、家庭因素)也有客觀因素(福利待遇、管理結模式)。員工流失率大、學校需要招聘花費人力物力財力、重新培訓新教師、集團內老師人心不穩、學校形象有損、也會影響學生學習狀態等等，這並不利於學校及集團的發展。尤其是對兩年以上的員工的留存顯得格外重要，老教師對工作崗位熟悉，留住他們在很大一方面規避離職的客觀因素，同時他能培養新教師。員工流失率高主要有以下原因:
一、工資待遇不高，課時費低，兩年教齡的教師工資，扣除社保公積金之剩下2000多點，成都的消費水平高，日常花銷有些捉襟見肘，儘管學校有食堂，但人會有老師因為工作加班或者不願意吃而外出吃飯消費。
二、相對同行學校，工作量大課時費低，有些教師在此處呆了2年認為沒有前途，付出和回報不成正比，這容易導致教師心理失衡，對工作失去信心，於是離職。
三、因為家庭原因，如女性結婚他們的心更多的放在家庭上面，學校的事務無法顧及而離職，男性結婚後收入仍為3000多也不足以養活家庭故而也會離職，這個原因是可以避免的
中國每年的職校生數量如此龐大，是影響社會發展進步的重要因素。當我們開始抱怨教學質量不高，學生學習效果不好，除了學生本身基礎的原因，如何提高職業學校教師待遇？穩定師資團隊，也是一個值得深思的問題
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