這是我最近幾年帶的學生對我的描寫，是不是平凡多了？
說到我生命中最重要的人，有人一定會說，“我生命中最重要的人，是我的爸爸或媽媽”，其實，現實生活中卻並非這樣，在人的生命歷程中，在不經意之中，某個人的一件事或一句話會改變人的一生，成為我們生命中最重要的人。我生命中最重要的人，是我今年轉學後的新語文老師陳緒武。
2012年上學期，我由外地轉學到白河城關初中，我被安排到八年級五班。我就接觸到許多陌生的同學和老師。其中，語文老師給我的印象最深。
上課鈴一響，就走進一位四十多歲的男老師。中等身材，微胖，戴著深度近視眼鏡，一臉慈祥，很有書卷氣。
他講起課來，風趣幽默，一臉笑容，無論什麼知識經老師一講，我就覺得非常簡單易懂。敘述事件時，只用三言兩語，事件就說一清二楚了；描寫人物時，了了幾句，人物神貌畢現，有時他還配以惟妙惟肖的語言和神態動作模仿，逗得同學們大笑；講述道理時，他要麼舉事例，要麼設喻，要麼引經據典，讓人一聽就懂。講課時，規範的普通話的講解裡，時不時的加進一些市井俚語或鄉下方言。使課堂氣氛活躍輕鬆。我很喜歡這個語文老師。
最重要的是老師很重視語文知識的歸納總結，每學完一個單元，老師就發一批自己編寫的本單元知識歸納資料。讓學生知道該掌握那些知識，同時還配有檢查考試。時不時還有作文專題講解和作文訓練。過去，我學語文很茫然，不知該學些啥，怎樣學，到了城關中學，跟陳老師學了這半學期語文，我終於知道了語文該學些啥，怎樣學語文了。
不幾天，就有同學告訴我，這語文老師厲害著呢，不好好學語文的同學會受到嚴厲批評。這下我有些害怕了。果然，有一天上課，老師抱著作業本走進教室，一臉怒氣，噼裡啪啦點了好幾個同學起來，翻著他們的作業給全班同學看，有的是胡畫的，有的是缺作業題的，有的是作業題沒答全的，批評了幾句，他揮舞者著手臂作了一個終結式手勢，說：“三次作業不夠的，作業不認真書寫的，一定會受到懲罰！”
再過一段時間，我發現這個班的學風很不好：學習差的同學多；貪玩的同學多；抄作業的同學多；把學習當回事的同學少，作業時許多人都是胡亂抄一抄算了。有一個周的週二上午第三節，老師又抱著作業本走進教室，點了幾個同學起來，指出他們錯誤之後，又是一通爆吵。他們都是低頭認罪的樣子，其實，他們從來沒認真做過作業。
第二天上課，老師首先說：“我今天向昨天挨批評的兩個同學道歉，不該爆吵他們，為什麼？因為，爆吵同學有損我的形象，同學們說，我像不像街上的潑婦？作為老師，我本應該斯文淡定，可怎麼總是淡定不了呢？我保證今後一定要淡定，嗯——今後遇到這種情況，我沒能淡定，語文課代表要及時提醒我淡定。”他說這些話時，一臉嚴肅，絕不像開玩笑，同學們卻笑了，語文課代表也微笑著點頭答應了。其實，語文課代表，並攔不住他發脾氣。又過了幾天，發考後試卷，有個男同學120分試卷，只考了23分，還有幾個同學只考了三四十分，老師說著說著，來氣了，又是一通爆吵。課代表是來不及制止他的。不過，老師自己卻立馬停了下來，用右手按住自己的胸脯，以平靜嚴肅的口氣對自己說：“淡定淡定，一定要淡定！”同學們都笑了，他自己也笑了。
老師也不總批評同學，大多時候，對學習認真和進步大的同學也經常表揚，不時的還發喜報來鼓勵同學，我就多次受到老師的表揚。
同學還告訴我，老師還有一些很人性化的管理方法，比如：遲到了，可以不喊報告，直接進教室；上課，想上廁所，可以不向他報告直接去廁所；決不拖堂。他告訴語文課代表，如果下課了，他還在講課，語文課代表一定要站起來說“老師下課了”。我聽了同學們的介紹，我很擔心有同學故意遲到，故意上課上廁所，結果，一學期下來，只有三次有同學上課去廁所，而且，全是學習用功的女生，她們都是為了解決女生特殊問題的。看來，老師的這些人性化管理方法，很有必要呢。
老師教學嚴謹認真，對學生要求嚴格，是出了名的。他對許多知識點有自己獨到的講解，比如講《五柳先生傳》中“造飲則盡”的解釋就很合情理，而又傳神，“他到了就喝酒，而且鍾滿鍾幹”。他對“短褐穿結”的解釋是：“短麻衣的破洞上打了許多結”。他為了讓同學們理解“打結”與“打補丁”的區別，他把自己的上衣前襟翻轉過來捏成一個結，將褶皺成花似的正面展示給學生，同學們都哈哈大笑，最後老師還一臉平靜地說：“過去單身漢和懶女人都這樣補衣服，不過這樣補衣服，衣服會越補越短。”講完《五柳先生傳》，老師讓討論我們應從五柳先生身上學些什麼，批判些什麼時，同學們發完言，老師作總結：“同學們，我們只能學習五柳先生淡泊名利的精神，卻不能學習他身上許多不良習氣，比如他愛酒如命，不能學，喝酒傷身；他不修邊幅，衣服破了不補，卻去打結，如果我們也這樣，那還叫人嗎？他混到家徒四壁，經常吃了上頓沒下頓，如果在坐的男同學將來混到這個份兒上，你連老婆都討不到，討到老婆，老婆也要跟人跑了，你沒聽人說‘嫁漢嫁漢，為了吃飯’，你連老婆的飯都管不飽，她肯定要跑。”說完他笑了，同學們也笑了。
他對我的影響最大的是關於成功和成才的解釋。老師的解釋特別獨到透徹，他說：“成才容易，成功難，成才不等於成功，成才是指你學業有成，而成功是指你在事業上辦成某件事或取得了成就。成才的必備條件是：聰慧+勤奮+好的學習條件，這些因素是確定的，而成功的必備條件是：聰慧+勤奮+良好的性格+機遇+命運，其中，聰明和勤奮是可以把握的，是穩定的，而性格、機遇和命運，是不可固定，不易把握的。所以，才有了‘謀事在人，成事在天’的古言，才有了‘李廣難封，諸葛抱恨’的遺憾，因此，聰明的同學，只要好好學習一定會學有所成，我們現在努力學習，就象像在乾溝邊上造船，船造好了，還要等待山洪爆發，我們才有機會乘著洪水揚帆遠航，這山洪暴發就是我們的機遇；如果我們等來了山洪，卻沒有船，我們會錯過機會，會終身遺憾的，因為，不是所有的人造好了船，都會等來洪水，有人造好了船，一生也沒能等來洪水，他只能老死山中，這就是命運。所以，為了將來不抱憾終生，我們現在就應該好好學習，建造一條堅固而美麗的船，時刻為乘風遠航作準備。”聽了老師的講解，我對人生有了新的理解，眼前豁然明亮起來，同時明白了人生中許多問題，同時，也知道了那麼多歷史名人為什麼那麼有才華卻終身不得志的原因了。我也決心努力學習，爭取先做一個成才的人，再做一個成功的人。
關於人生，老師的解釋是：人生就是一個過程。享受人生就是享受上天賜予我們的天年，享受這個過程中的歡樂與痛苦、安逸與勞累、成功與遺憾。
人生來是幹啥的？老師的回答是：人生來是受累受苦的。他解釋道：我研究了所有動物，在享受生命的過程中，都受累受苦，人也不例外，只有馴化後的動物，如：豬、羊、兔等家畜不需勞累，大家知道它們為什麼不需勞累嗎？同學們搖頭說不知道，老師笑著說：”那是因為它們等著挨刀，等死，等著人們吃他們的肉，喝他們的血，寢他們的皮。人為什麼要勞累？因為人要享受天年，自然死亡，自然要吃苦耐勞一生。從這個角度來說，能感到學習累的同學，就是真正的人，而整天吃喝玩樂，不知學習的同學，無異於豬。”過去我也常常抱怨學習累，聽了老師的講解，我就能坦然面對學習的辛苦與勞累，後來也不感到學習累了，可見，正如老師說的那樣，本沒有累和苦，只是心態在作怪，當你認為做某件事有意義，再累，也不累；再苦，也不苦。有了這種心態，我每天認真完成作業，每天都輕鬆快樂。同學們很喜歡這個語文老師，我也很喜歡。
陳老師，教會了我怎樣學語文；教會了我對人生的理解；指引了我人生的方向，讓我從人生的困惑裡走了出來，使我快樂的生活，他就是我生命中最重要的人。
2013年6月
