小学二年级是从低年级过渡到中年级的时段，是孩子跨入中高年级的起始年级，不仅在语数外三门学科上面有了新要求，其次在孩子的学习态度和学习习惯上是定性的重要过渡阶段。
孩子在这个阶段需要老师和家长的关切的眼神、真诚的鼓励和热情地帮助，只要正确引导，孩子会顺利度过。
一、一般心理特点；
1、追求个性
二年级的孩子已经可以比较清晰明确自己想要做的事情了，而且也能把自己的想法记下来。
孩子正处于自信心的关键期，他们在遇见事情之前不会像一年级一样动不动哭喊，而是会在事情中接受别人对自己的评价，从中发现自我价值，产生兴奋感、自豪感。
有些孩子表现出强烈的自我肯定，对于自己的评价过高，导致自负心理。有些孩子表现出在成绩的不自信或者家庭因素的缺失等，往往对自己的评价过低，导致自卑心理。
2、想要摆脱束缚，情绪波动大
当孩子控制自己情绪的能力得到了发展，虽然哭闹的情况有所缓解，但是想要挣脱大人的束缚，追求独立自由的欲望变大。
在这时候每个孩子就会呈现出不同的独立性，随着时间的推移，他们对于外部控制的依赖性逐渐减少，但是内部的自控力还未发展的很好，就出现了情绪波动很大的情况。
3、竞争意识和集体荣誉感
二年级的孩子逐渐有了竞争意识，当别的同学比他强或者弱时，相对应地会引起不同的心理变化。
一年级的孩子对于集体意识还未很强，当集体参加比赛时，班级的胜利往往在二年级孩子更清楚其中的关系，表现出的行为很明显。
二、学习方面心理特点：
1、二年级的课程难度上升，很多东西需要自己思考动脑筋，这一年是两极分化的一年，如果马虎了孩子很容易跟不上后面的节奏，孩子的学习兴趣也出现了分化，偏科现象开始出现。他们对于有效学习的时间也一般不超过30分钟，学习一会孩子要放松也是正常的。
对策：家长和老师密切配合，培养孩子多动脑的好习惯，养成踏实、勤奋的学习态度。如果二年级的成绩保持良好后面几年会顺利很多。在孩子想要休息的时候，可能让孩子吃点水果喝口水，在家里走动走动，都是可行的，切记不能让孩子休息太久玩起来没完没了，也不能让孩子一刻都不放松。
2、二年级的孩子不能一昧的看成绩，这个阶段的孩子学习的主动性和分析问题注意力的稳定性往往不够，他们全身心自觉投入学习的心理机制也不够完善。
对策： 培养孩子多方面发展，帮助孩子塑造性格，用兴趣爱好辅助学习，教育过程中要常常夸奖孩子，当学习成绩下降时不要一昧的怪罪孩子，而是要看他的阶段性进步。切记：教育孩子过程中要用拇指不要用食指，给孩子精神上的鼓励。
三、交往方面心理特点
二年级的孩子在与伙伴交往中进入双向帮助阶段，他们会出现比较好的朋友，择友的标准也会发生变化，大部分孩子被灌输的想法也是成绩好坏。
一年级的时候孩子会把发生的所有事情都告诉父母，二年级的情况就有所改变，一部分孩子不愿意和父母分享，凸显出来自己的个性。
这时的父母也逐渐开始注重学习成绩，用一年级“听话”的标准上升到“学习好”，对于孩子的照料和关注变得少了，因此沟通往往被忽视。
对策：对于孩子沟通，不要以成绩好坏为标准，而是强调人品的重要性。
四、容易出现的心理问题：
（1）说谎
二年级孩子贪玩，是心理和生理活跃的表现。有些孩子因为太贪玩，耽误自己的学习，又为了逃避职责，就和家里人说谎话。
对策：当一开始发现孩子说谎时，家长不用太过严厉的惩罚，而是看透不说透，用暗示或者引导他明白相关的道理。让孩子自己真正意识到，他的问题，明白自己错了。
（2）逆反
二年级的孩子虽然对自己的认知有所发展，但是总体水平还比较低，他们所看到的和以为正确的事件都太过于表面。
还有会由于晕轮效应，认为某个老师或家长做什么都是错的，就是和自己过不去，有的孩子希望老师和家长把他当成大孩子看待，当这种心理满足不了，就会形成逆反心理。
对策：训练孩子倾听与理解的习惯与能力是非常重要的，这个阶段的孩子面临着更多的信息刺激，通过倾听和理解提高认知能力。
倾听训练，首先让孩子学会尊重说话者，不要打断别人说话，其次要多听少说，不能听到别人说到自己感兴趣的话题就打断人家强着发言，最后学会引导别人的话题，把话题引向说话者感兴趣的方面，注重消息的交换。
理解训练，首先孩子学会归纳总结，说话者的主要意思，其次让孩子学会像询问者征询。例如：”您的意思是......对么？“最后，学会关联方法获得更有价值的信息。
（3）意志力薄弱
二年级时意志力发展的重要时期，很多孩子适应不了难度加大的学习任务。如果这些困难累计过多，会对孩子造成心理创伤，他们会对自己的能力有所怀疑，产生畏难情绪，意志力就会受损。
对策：当孩子遇到困难，鼓励孩子先试图自己解决，当孩子无法解决的时候，家长要帮助孩子和孩子共同解决，培养孩子分析和行动分工的能力。多与孩子沟通，让孩子养成问的习惯。
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