放歌雲中
縣管校聘制度下，那些教師將倒黴落聘？
第一就是不善於人際溝通交往的老實人！
第二就是牢騷滿腹的刺頭槓精！
第三就是教學能力不足的老師！
第四就是不懂得拍馬溜鬚的耿直人！
第五可能就是沒有什麼後臺的老師了！
第六就是領導討厭的人！
第七……
南美蝴蝶
1.善於推諉責任，教學成績差的老師。
這類老師有個特徵，業務能力比較差，卻不能正視自己的水平和能力，盲目自信，教學成績很不理想，卻不在自己身上找原因，而是抱怨班級學生素質低，家長不配合，班級學習氛圍不濃，總之，能找出千般理由，一切與自己無關。
2.學習意識不強，業務水平低的老師。
這類老師自從走上工作崗位以後，便不再學習，即使單位要求的培訓也只是消極應對，根本不可能主動投入學習，業務水平停滯不前，教學理念從不更新，在時代發展的潮流湧動中他們勢必被拍在岸邊。
3.缺乏溝通意識，協調能力差的老師。
這類老師或許由於性格原因或許由於心理原因，不善與領導，同事，學生家長，學生溝通，班級管理亂糟糟，家長意見紛紛，在學生心目中沒有威信，領導和同事提到他或者他的班級只能搖頭嘆息。而自己可能還沒有意識，這是特別危險的事。
4.故步自封，搬弄是非的老師。
這只是極個別老師，喜歡自以為是，不去鑽研業務，只喜歡打聽八卦新聞，瞭解家長裡短，稍微有點風吹草動便興奮不已，在同事間搬弄是非，議論短長。這樣的人讓同事和領導都很反感，當然會落聘被交流。
5.毫無原則，充當老好人的老師。
每個單位都有這樣的人，這類人人緣特別好，和誰都能聊到一起，但在一些原則問題上總是含糊其辭，教學成績也不算理想，讓他管理一個部門或者一個級部，永遠做不到雷厲風行，是討好了所有人，卻也沒了威信，這種好是表面的，不被人信服的，即使同事不想他被交流，校領導也會考慮讓他落聘。
當然，也有極個別老師是因為一些特殊原因被交流，這就得看實際情況了。
總之，在一所學校，被領導信任，同事尊重，學生熱愛的老師不會被交流；善於學習，勤於提高自身素質教學能力強，社會反響好的老師不會被交流。如果這樣的老師被交流，只有一種情況，領導要重用你，鍛鍊你，那就不是你所在學校校長的責任了。
做好自己的分內事，認真對待每一項工作，何必考慮是否被交流？
清清老師教數學
我是令狐老師，我來說說自己的看法。
按照文件初衷，縣管校聘是在全縣範圍內，將所有老師個校長強制輪流調動，也就是說，所有的老師個校長都一定有分流的時候，而不是機會，更不是可能。
這個安排的目的，是要實現在縣域內教育的均衡。現在縣城學校和鄉村學校的硬件設施都達到了教育均衡的要求，也就是說，城鄉學校硬件設施相差不大了，關鍵是校長和教師的差別很大，這就造成義務教育的不均衡。
實現義務教育均衡，有利於城鄉學生的平等，使大家都處於同一條件下競爭。還有利於緩解擇校熱，因為實行教師和校長的全員流動，就沒有哪一所學校有很明顯的優勢了。哪一所學校都相對“均衡”了，就沒有必要擇校了。
但是，一個政策在執行的過程中，一定會受到放水，因為中國的教育形勢太複雜了，從以前類似政策的執行力度來看，被分流的老師，肯定只是其中一小部分。那麼哪些老師容易被分流呢？
一是校長認為不配合的老師。這些老師是校長眼裡的刺，校長覺得不舒服，所以首先分流的一定是這樣的老師。比如現在就有些學校在輪崗，而被輪崗的老師首先就是這些。
二是教學成績不好的老師。這些老師或者教學無方，或者責任心不強，上課學生不願意聽，在學生眼裡沒有威信。這樣的老師也是被分流的對象。
三是那些需要分流的老師。有些老師需要到一個自己覺得方便的學校，原來通過正常調動很難，現在通過這種形式，以分流的名義，調動起來就容易的多。
總之，如果嚴格按照文件執行，那麼絕大多數老師都有分流的時候。只是這種可能性不太大，上有政策下有對策嘛。如果是這樣，你又不想被分流出去，那麼搞好自己的工作，搞好領導的關係，大概率不會被分流的。
我但願嚴格執行政策，給教育帶來真正得均衡，讓每個孩子都能得到同等次的教育。只是那樣的話，就要做好分流的準備了！
