在很多學校，我們發現每年的評優表先好像總是那麼幾個人，從未變過。很多人說，這樣是極其不合理的。
但很多學校好像都是如此，難道所有學校都不合理嗎？作為在學校工作多年的老師，我來告訴大家吧，實際這個真的挺正常的。
第一：領導認為誰優秀，誰就是優秀。
任何一個學校，不管再厲害的名校，在領導眼中，都有很優秀的教師，也有很不優秀的教師。
領導眼中的優秀教師首先是聽話，並且對學校佈置的任何工作都沒有異議，而且是積極的配合執行，其次才是老師的教學業績。
但任何一個學校，這樣的老師其實都是鳳毛麟角，大多數老師都喜歡發點牢騷和意見，甚至在職代會上公開質疑，或者在微信朋友圈含沙射影，領導一般都很煩這些老師，縱然教學很優秀，領導也不喜歡。
所以，真正在領導心中優秀的老師也不多，也就是那麼幾個人，榮譽當然要給人家了。
第二：有些榮譽需要用榮譽換的。
每個學校評選優秀的方式和標準都不同，有些學校就是讓你用榮譽來換榮譽。
比如市級標兵，市級優秀或者市級省級名師骨幹等，學校會採用積分考評的方法，願意參評的老師把你的所有榮譽交到學校，有專門的評審小組按照榮譽等級積分，最後積分最高的勝出。
這樣的話，某些榮譽證書多的老師自然會勝出，如果每年這樣評一次，出現的結局就是榮譽證書越多換來的榮譽越多，沒有任何榮譽的註定什麼也沒有，進入了惡性循環。
所以我們就看到，很多學校某些老師榮譽很多很多，還有很多很多老師幾乎沒有任何榮譽。
第三：學校真正非常努力的老師真不多。
儘管目前各校都有各種考評，還有職稱的誘惑。但在大多數學校，佛系老師是越來越多。
很多老師早就放棄評職稱了，因為看到很多人努力也評不上，乾脆放棄好了。
正因為很多人對職稱早已絕望，所以乾脆什麼也不爭，每天只完成教學任務就行了，也不和學生置氣，也不爭任何榮譽，得過且過每一天。
還有很多老師年齡也大了，身體也不好，只想著養生和鍛鍊身體，教學上的事盡心就行，也從不和別人爭第一。
總之，目前每個學校佛系的老師都不少，只有一少部分老師在努力的爭那個第一。所以榮譽也給這一少部分人了。
很多人，對各種榮譽也早就看淡了，也根本沒興趣去爭。
榮譽、職稱的設置本來是希望激發老師們的進取心，希望每個老師為榮譽而教，而事實上因為各種各樣的原因，我們的很多老師早就佛繫了，任你再多榮譽，我也不稀罕。
只有一小部分還沒死心的，起早貪黑，兢兢業業，整天佈置大量作業、體罰學生，為了那一張張榮譽。
再加上目前的很多榮譽需要用榮譽換榮譽，所以大家會看到經常獲得榮譽的好像總是那麼幾個人。
總之，一切都不是偶然的，都有很多因素制約的。大家不用奇怪，存在即合理！
