我也是同樣過來的，在學生時代，當學生的總是有些許的叛逆，當站在老師的位置上來時，就應該是要叮囑學生或者甚至是管教學生，當學生被管教的時候，就和老師形成了一個對立的場合，一般來說對立的場合都是互相不理解的；
另外一個就是，也許有的人認為，老師也是經歷過那個時代的人，應該是能理解當學生的一些感受的，但是要想明白老師也不是那麼好當的，真的是要到那個位置你就知道，就像是有些父母和自己的小孩互相不理解是一樣的，畢竟有一份責任心在裡面。
老師和學生對待學習的態度不一樣，作為一名教育工作者，都希望自己的學生儘量的學習好一點，儘量的知識多一點，基於這樣的目標，他對學生的要求非常嚴格，並且儘自己最大的能力來教會孩子學會，學會知識，並且需要讓孩子理解到一個重中之重，那就是知識對於人的一生成長是非常關鍵的。
有時候不僅僅是學習過程中的尊重，還包含在社會以及教育生活中出現的所有場合中，這一點在我們的學校教學中往往卻得不到體現，主要表現在老師在對待學生的教育過程中，卻不能實現因材施教，雖然有各種客觀理由來讓老師來解決這一個問題，可是就是各種理由也不能夠完成，讓孩子對老師心悅誠服這樣的一個目的。所以說，當老師和學生之間沒有相互的尊重的時候，那麼對於理解相互理解這種情形就顯得尤為困難，想一想一個人都不尊重你，你還有什麼理由去理解他呢？
一些社會不良思想的影響。我們雖然每個人都知道己所不欲勿施於人。這樣一個簡單的道理，卻不一定能在我們的現實生活環境中得到實現，家長對於孩子的教育教學卻往往也沒有尊重孩子，也沒能夠讓孩子感到理解。而孩子從這種環境中成長，也學不會去尊重理解別人，所以說剩下的內容只有相互抱怨，相互埋怨。
總之互相不理解，互相不尊重，它適合每個人的修養以及每個人所受的教育環境有關係。沒有一個標準的方案可以解決這一個問題，我們只能儘可能的讓人與人之間，特別是老師和學生之間的教學行為，顯得更為理解，更為尊重。
