子琅每天都愛她的龜龜
我是從教二十六年的初中教師，我根據自己的工作經歷來回答這個問題。
身為班主任，我不會對學生偶爾一次成績退步而有什麼看法。我關注更多的是學生的學習態度和學習狀態。
在我看來，學生的成績有起伏是正常現象 ，只要是在正常的範圍內波動就沒有什麼問題，但是成績波動大了，我就要重視起來了。
舉個例子，班級第十名的學生退到了第十二名，這屬於正常範圍的波動；如果退到了二三十名那就不太正常了。
對於退步較大的學生我會同他談話，和他一起分析退步的原因，商量趕超的措施。
而且我知道，偶爾一次發揮失常是正常的，這樣的情況我不擔心，更不會對學生有什麼看法。我擔心的是學生學習態度和學習狀態出現問題。一旦學生的學習態度和學習狀態出現問題那才是比較棘手的事情。
如果一個學生成績退步很大，卻又滿不在乎，老師找他談話也沒什麼改觀，如此幾次下來，老師可能就會對他有看法了。
有一件事學生要明白，老師所做的一切，有看法也好，沒有看法也好，都是為了學生好。
所以，這位同學請放心，老師不會因為你的偶爾一次失誤和退步而對你有什麼看法，更不會歧視你。你現在需要做的是反思退步的原因，爭取下次考試趕上來，讓老師對你更加放心！
我在家裡辦名校
在清風老師看來：平時成績不錯，偶爾一次只考了6、70分，用不著考慮老師怎麼看，更應該考慮的是為什麼和怎麼做。
題主描述的老師會有什麼看法？不外乎兩種：一：會不會影響孩子在老師心中的印象？二：老師大多會怎麼做？
成績突然有巨大變化，不會影響老師心中的地位，老師們對待每一個學生都會是一視同仁，不會因為考好了高看一眼，也不會考差了低看你一眼。
一個考試分數，由老師教得怎麼樣，學生學得怎麼樣，考試發揮得怎麼樣多方共同決定。
更多的會引發老師思考，這孩子為什麼下降這麼多？怎麼幫助他分析原因？怎麼幫助他找到方法改進？
所以，老師首先就會想：我教課岀了問題嗎？知識點講到位了嗎？訓練督促到位了嗎？如果沒有問題，又會想：是孩子沒聽懂？是孩子沒複習？是考試沒發揮好？等等
家長和學生真正應該做的，是自我剖析，找到原因和方法。
家長應該全面分析，孩子最近的思想動態是否出了問題，表現是否正常，是否在監管引導上做得不夠，等等。
善學習的人會總結，學生更應該學會總結。不能僅僅盯著那個分，要從分數上剖析學習過程中的問題，認真聽講了嗎？真正學會了嗎？複習預習做到位了嗎？考試時狀態正常嗎？平時思想跑毛了嗎？等等
找到了“癥結”，再去錄找方向，用勤奮好學努力改變和提高才是正確玩兒法。而不用去思考一些沒有意義的東西。
清風教與育
老師想你努力！
