日本學者木村素衛說：所謂教育，是在他人的幫助下，完成精神上的自覺性自我發展。你的任務，不是做孩子一輩子的保護傘，而是讓孩子，自己撐起那把傘。
安全無小事，家長的確應該努力為孩子營造一個相對安全的環境，做好安全教育。但是，過度的保護，讓孩子不知道“怕”，可能讓會降低孩子預判風險，進而規避風險的能力，反而提高了孩子受傷的概率。
很多時候我們拼盡全力為孩子打造絕對安全的環境，兒童受傷率並沒有因為日益嚴格的安全設施而降低。反而增加他們受傷的幾率！
在到處都由海綿、泡沫包裹著的遊樂場遊戲時，孩子們失去了基本的自我保護意識和危險意識。不知道“怕”，反而使得他們陷入了危險中！增加了孩子們長骨（主要存在於四肢）骨折，受傷的幾率。
想必每個父母內心真是格外複雜。想讓孩子遠離危險，絞盡腦汁地做了層層保護，反而變相地讓孩子承擔了更多危險。
公共遊樂場為了吸引家長，同時避免孩子的受傷風險，這樣做無可厚非。孩子發生意外，我們習慣性地從自己或者他人身上找原因，我們會不自覺地陷入這樣的思維裡：“孩子什麼都不懂，遭遇危險，一定是大人的責任。”
但坦白來說，作為家長，我們到底應該給孩子怎樣的保護才是對的？我們一直寄希望於這些外界事務，反倒忽略了孩子自己辨別危險、規避危險的能力。
看住孩子固然重要。但危險和意外太多，如果孩子不靠自己的力量保護自己，大人和社會做得再多，也沒法讓孩子獲得“真空式”的保護。
但教會孩子如何注意安全保護自己，更是可以伴隨他一生的厚禮。
提升孩子的自我保護能力，需要孩子自己經驗的累積。其實成長本身就是一個跌跌撞撞、不斷試錯的過程，我們不可能一鍵屏蔽掉孩子所有可能的危險，也沒必要，不如在自己可控的範圍內，讓他親自嘗試，並教會他正確的使用方法。
在自己的監督下讓孩子試著接觸可控的危險，讓孩子 “離危險最近”，也“離安全最近”。
懂得自我保護，其實是人類的本能，放到很小的孩子身上也是一樣。但這個本能，一定是建立在“體驗”，而不是“聽說”上。
比如讓孩子碰一下略燙的碗，他感覺到燙帶來的疼痛，能迅速察覺和識別出這種危險，接著正確地應對危險——不再碰燙的東西。
我們總覺得孩子太小，對危險的東西“沒數”，也沒能力應對，就一刀切不讓碰，但真正的安全教育，反而是從讓孩子體驗可控的危險開始的。
只有真正操作練習那些稍有一些危險的活動，才可以慢慢發展出預測危險的能力。隨著孩子們的成長，這種能力將幫助他們在不同的環境下，越來越準確地識別危險。
而在日後，面對不理解、沒接觸過的新事物，不會緊張逃避，而是做到一種恰當的方法去體驗，同時判斷好可能的危險和代價，這就是‘風險管理’的能力。
