當我們還是孩子的時候，遇到不明白的問題會問為什麼；學習走路的時候，跌倒了不會害怕丟臉。可現在，我們學習了很多，懂得了很多道理，卻不敢問為什麼，怕這怕那，寧願不開口也不願意說錯，停滯不前。
這是為什麼呢？在這本《終身成長》裡，你能找到答案。
一：兩種思維模式
1.固定型思維
相信自己的才能是一成不變的，這會迫使你急於一遍一遍地證明自己的能力、智力、個性。把自己的表現歸根於天賦，所以他們要讓自己顯得聰明而不是愚蠢，寧願不開口，也不能犯錯。
2.成長型思維
與之相反的是：你的能力是可以通過你的努力來培養的，即使在先天才能和資質，興趣和性情上有著各種各樣的不同，但是每個人都可以用過努力來改變和成長。所以他們不會在意當下的表現，即使表現的很糟糕，也沒有關係，相信自己終有一天會做好。
二：兩種思維模式的區別
1.對自身評價的準確度不同
固定型思維模式者，對自己能力的評估非好即壞，所以對自己評估不準確，時而對自己評估過高，時而對自己評估過低，對應著自己有時候充滿信心，有時候對自己能力很沒信心。
成長型思維模式者，相信能力是可以培養的，所以對自己現有水平，能以開放的心態評估，瞭解自己目前處於什麼樣的水平，從而以當下為起點，不斷學習和成長。
2.對於成功和失敗的看法不一樣
固定型思維模式者，認為自己是聰明人，無論做什麼都應該成功，對失敗感到恐懼，極力掩飾自己的不足，對於一開始做不好的事情，歸咎於天生不適合做，於是就放棄了，最後變成不愛學習的人。
成長型思維模式者，認為成功意味著自己又拓展了能力，而這需要不斷學習和刻意練習才能實現。即使失敗了，他們也不會給自己下結論，他們認為這是學習成長的機會，我可以從中受益，從失敗當中總結，從而讓自己更強大。
3.對於努力的看法不同
固定型思維模式者覺得：只有無能的人才需要努力。如果你需要為某件事付出努力，說明你並不擅長某件事，不如放棄，選擇那些能證明自己天賦的事情去做。
成長型思維模式者覺得：沒有什麼是天生的，即使是天才也需要努力才有可能成功，他們欣賞天賦，但更崇尚努力。
在《成功與運氣》一書當中提到：成功者應該向前看，不要把自己的成功全部歸功於自己的努力，承認運氣的成分；還未成功者應該向後看，相信努力的重要性。
三：思維模式在教育中的體現
1.父母教育孩子的思維模式
具有固定型思維模式的父母，不在乎孩子的興趣和潛能，只要求孩子達成他們所期望的成就，否則，孩子在他們眼中好像失去了該有的價值。
具有成長型思維模式的父母，不僅會給孩子設定目標，也會給孩子成長的空間。尊重孩子的興趣，重視孩子有完整的人格，鼓勵孩子以自己的生活方式變得更好。
沒有哪個父母會想：我今天能做一點什麼來傷害自己的孩子呢，破壞他的努力，讓他們變得不愛學習，阻礙他的成就？當然，沒有父母會這麼想。他們會為了孩子付出一切，但他們做的很多事都事與願違，會傳遞一些錯誤的信息。
舉個例子：一個發生在哥倫比亞大學學生的真事故事
人們經常稱讚我聰明，而不會稱讚我所付出的努力，慢慢地，我確實發現自己越來越害怕挑戰。更令人吃驚的是，者中挑戰的恐懼逐步蔓延，超越了學術領域甚至體育領域，逐步蔓延了情感領域。這成了我最嚴重的學習障礙——將自己的表現看做自己性格的體現，如果在某件事上，我不能在短時間內有所成就，我就會選擇逃避或者表現的不屑。
具有固定型思維模式的家長在表揚時，更多稱讚孩子的聰明和天賦，很少誇獎他們的努力。他們認為通過表揚孩子的頭腦和天賦，可以給孩子更多持久的自信心。但事實上這行不通，這會讓孩子在遇到困難時，立即對自己的聰明產生懷疑，從而選擇“打或者逃”。
如果父母真想送孩子一份禮物，最好的就是教會他們熱愛挑戰，從錯誤中吸取教訓，享受努力的過程，不斷學習。只有這樣，孩子們才不會成為讚揚的奴隸。
2.老師教育孩子的思維模式
具有固定型思維模式的老師，會營造一種充滿批判色彩的學習氛圍。他們會根據孩子一開始的表現，甚至通過一張入學測試卷判定哪個孩子聰明，哪個孩子笨。接著他們就會輕易放棄那些“笨”學生。這些老師認為“笨”學生不是自己的責任，他們沒有辦法改變學生的智力水平。
具有成長型思維模式的老師，會創造一個充滿信任、沒有批評的學習氛圍。他們注重怎麼教會學生，而不是刻板地評判學生。他們致力於教會學生熱愛學習、教會學生自學和思考。就算學生當下的水平不足，他們也會幫助學生如何縮小差距。
四：如何培養成長型思維模式？
怎樣教孩子，一直是社會的熱點。培養孩子的成長型思維模式，對他們至關重要。那麼，家長和老師應該如何培養孩子成長型思維模式呢？
1：掌握稱讚的方法
不是去誇獎孩子的能力，而是要關注孩子學習成長過程。不是誇他們聰明，而是肯定他們付出的努力。列如：“你的進步說明你真的很努力。你反覆的學習，劃出重點，一遍一遍做測試，最終方法確實有效了。”
2：正確面對孩子遇到的挫折
當孩子遇到挫折時，你會表現的焦慮、表現得非常關注他們的個人能力，或者試圖掩蓋失敗，這些都是不可取的。這些很容易讓孩子形成固定型思維模式。父母應該對挫折表現出感興趣，引導孩子面對和處理挫折，把每一次挫折都當成學習的機會，從挫折中學習。
3：重視孩子對知識的深入理解
在教學中，老師需要關注對知識的理解，避免讓學生死記硬背。如果老師幫助學生深入理解知識，他們會更相信能力是可以發展的。
五：如何改變孩子的思維模式
你不用太擔心，如果孩子已經上初高中了，還能引導孩子向成長型思維轉變嗎？答案是肯定的。
當你決定說服孩子，讓他放棄固定型思維模式，不如營造成長型思維模式的環境。每天晚上在餐桌前，你問問孩子：“今天學到了什麼？你有沒有犯錯，從犯錯中學到了什麼？你今天努力嘗試做什麼事了嗎？”你要引導孩子，孩子自己今天通過練習，掌握了哪些過去沒有掌握的技能。讓孩子講述自己犯了什麼錯，如何通過錯誤發現瞭解決問題的關鍵方法。
當孩子說起自己比別的孩子做的更好的時候，你要給孩子反饋：是啊，是啊，但你學到了什麼？你覺得比其他孩子做的更好，能不能找點更難的事情做，讓自己學到更多呢？長此以往，你的孩子就會慢慢養成成長型思維模式。
還有一點，每個人都是成長型思維模式和固定型思維模式的混合體。對於自己擁有固定型思維模式，我們不必感到慚愧或者不妥。首先我們得承認它、面對它、接受它。
就像每個人內心同時都住著天使和魔鬼，當天使的力量超過魔鬼的力量之時，人便顯現出善良、仁慈、溫和的一面，當魔鬼的力量超過天使的力量之時，人便顯現出邪惡、殘忍、暴躁。所以，我們需要經常反思，你什麼時候會引發固定性思維型思維模式，它什麼時候會出現？出現的時候你要意識到自己此刻的想法是固定型思維模式，我不能聽它擺佈，用成長型思維模式與它溝通，教育它，讓它支持你幫助你。
改變是不易的，有些想法、觀念、認知已經在我們大腦裡運行了很多年，想一下子改變很痛苦，正如作者所說：改變也許艱難，卻從未有人說過不值得。願大家都能做一個終身成長者，擁有成長型思維模式。
