作者：嬌雲
近期，網上對兩種典型家長議論不斷：
一種是躺贏式家長，另一種是勞模式家長。躺贏式家長：一般佛繫帶娃，認為最好的教育，是不教育。崇尚快樂至上，讓孩子自由成長。你寫作業我刷劇，有了難題問小度。他們樂於傾聽孩子的想法，讓娃一起分擔家務，分數和興趣隨緣，熱衷帶娃環遊世界。
而勞模式家長則事無鉅細，嚴格把控管理。為培養孩子不留餘力、抓分數、報特長班。360度全方位監控孩子學習。輔導作業親力親為，認為孩子以學業為重，沒必要參與家務，即使是力所能及的事。
有人認為，躺贏式家長注重給孩子自由，較比勞模式家長，在很多事上收效會更好；
也有網友設身處地地說：“註定就得做勞模式家長，因為那樣才是對孩子的人生負責。”
事實上，兩種不同的家長，各有優勢，也存在弊端。
躺贏式家長，提供自由但存在忽視
躺贏式教育，注重給孩子鬆綁，賦予自由，願意傾聽他的想法。這給孩子有了表達自我的空間，他的成長不會承受太多壓力，玩耍時間多，快樂也相對較多。
自由的環境，能讓孩子遵循天性成長。孩子天生具備自我成長的能力，和自我調整的能力。
生理學家帕西·納恩認為，孩子從脫離母胎後，就朝著獨立的方向成長。這種目標感，讓他內心有巨大的力量，推動他不斷完善自我。如果孩子的生命不受任何干擾，他會顯現出一種“生命的愉悅”，他們會充滿活力、快樂、健康地成長。
很多父母並不瞭解孩子這種能力，他們所見的是他幼稚的想法和舉動。其實，只有父母放下成人的眼光，稍加用心就能發現孩子的這種能力。
就如，孩子能翻身並起坐，是他經歷很多次努力嘗試，最終才成功的。如果不是自我成長的那股力量的推動，一次挫折就已足夠讓他放棄。
孩子自我成長的能力，也表現在其他方面，比如，學會抓握筷子吃飯，學會騎童車等。這種能力容易遭到破壞，很多父母喜歡讓孩子照自己的方式來。因此，能給予孩子自由，是躺贏式家長優勢的地方。
但給予孩子自由，並不代表不過問孩子成績，不協助他學習，對孩子除了快樂別無期望。
皮格馬利翁效應，是指如果父母或教師對孩子抱殷切期望，孩子就能成為他們所期望的樣子。同理，如果父母只期望孩子快樂，他就會只注重快樂，在學習和興趣上放任自己。
父母需要對孩子有合理的期望。沒有期望，孩子難以感受到存在的價值，以及父母的認同。如果孩子缺乏學習目標，放任自流，人生難有建設。
勞模式家長，會激勵孩子卻太過用力
勞模式家長，多培養孩子的興趣特長，喜歡通過外在學習任務及目標的驅動，激勵孩子不斷進取。
心理學認為，激勵是對行為的強化。它是通過外在刺激，引起孩子內在心理變化，來強化他的某種行為和習慣的養成。
激勵可分為外在激勵和內在激勵，父母給孩子制定學習目標，安排課後、課外興趣班，給予某些獎勵，這些都屬於外在激勵，目的是讓他收穫好的成績及學習習慣。
內在激勵，通常來自父母對孩子的肯定讚許。但最大的內在激勵，是孩子找到自己的興趣，喜愛之心激勵他不斷鑽研學習。
顯然，勞模式家長懂得對孩子進行外在激勵，但他們往往用力過度。
父母安排過度，令孩子疲於外在激勵，但內在動力不足。忽視孩子內心想法，加上學習壓力，易造成他心理的問題。父母教育孩子只重學習，不必參與生活實踐，會導致孩子高分低能。
勞模式家長，更會趨向把孩子打造成複製品，容易讓他失去個性。
吳曉玲說：“每個孩子的內心都有一個美麗的遠方，那就是他們想成為的樣子。不依附，不受制於任何人，做獨立的人，有價值的人。”
讓孩子幸福的做法，是讓他跟隨內心的聲音，成為自己。如果父母強迫把孩子複製成自己想要的樣子，對他來說不是快樂，而是痛苦。
認定自己“協助者”的身份
教育，是協助天性獨立的孩子，成長為獨立的人。馬利亞·蒙臺梭利強調，孩子沒有成人想象的脆弱，並不需要一個完美的人來拯救他。
孩子不是父母的私人財產，他有自己獨立的人格，同時有權利決定自己的喜惡。孩子離不開成人，但他只需要協助而已，全世界孩子的心聲是：幫助我以自助。
孩子才是教育中的主體，父母則是助他獨立成長的協助者。
協助者，並不像勞模式家長那樣，過度干預孩子成長，包辦他力所能及的事。也不像躺贏式家長那樣，認為不需要協助或協助不重要。
把自己定性為哪類家長並不是重點，關鍵是發現自己在教育中的問題，取長補短，提供更有利於孩子成長的教育方式。
作為孩子成長的協助者，非常清楚這一身份，及在教育中的使命，同時肯定孩子的重要及價值。為孩子提供適合他成長的環境，讓他與環境發生互動中，實現自我教育和自我創造。
比如，提供便於孩子玩耍和學習的空間環境，低矮的書架，隨手可取的玩具箱等。不隨意干擾孩子的學習、玩耍探索，引導他動腦、動手尋求真相。
其次，父母需要為孩子做正確的示範，讓自己保持良好的言語行為，穩定的情緒。
比如，教孩子學穿鞋。父母一邊穿自己的鞋做示範，一邊讓孩子拿鞋跟著父母的步驟進行。父母努力做更好的自己，因為孩子會照父母的言行學習。
重要的是，父母不幫孩子做他自己能完成的事，也不給孩子提超出他們能力範圍的要求。
比如，孩子書包太沉，父母可以用建議的口氣，讓孩子拿些書出來減輕負擔，而不是直接幫孩子揹著。
如果孩子辦不到或難以辦到的事，父母不必強求，強求往往適得其反。合格的協助者，總是潤物細無聲，隱藏自己，他不會讓孩子感覺到自己的無能和無用。
教育是好或壞，衡量者是孩子本身。好的教育，讓孩子能感受到被愛和接納，無論在家、在外，都表現得獨立有自信，對未來充滿期待。他不需要依附別人的稱讚，能夠做到自我激勵。
他的成長是健康、自由、且有價值的。這是他幸福的源泉，也是父母心中最大的盼望。
