數學家華羅庚曾經說過："宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，日用之繁，無處不用數學"。從這句話我們可以感受到，數學與生活的密切聯繫——既來源於生活，也被廣泛地運用到生活中。
因此可以說，數學不僅是一種必要的知識，也是一種用歸類、排序、判斷、推理等邏輯去解決生活問題的思維方式，可以為其它領域的深入學習奠定基礎。
那麼我們作為幼兒園老師如何讓孩子對數學產生興趣，運用數學解決問題呢？
孩子的學習特點是親身體驗、實際操作、直接感知。
想讓孩子愛上數學，也許在生活中我們可以這樣做：
1. 在生活中學習數學
現實生活既是學習數學的起點,又是數學學習的歸宿，讓孩子在真實情境中感知數學，可以更深層次激發孩子學習數學的興趣。
首先，觀察是探究一切的起源與關鍵。
我們要讓幼兒去觀察並描述現象，比如"在飯店吃飯時看到了瓷磚，我發現它是有顏色規律的，按照黑白黑白來排列的。"
我們還可以讓幼兒在生活中感知"數"。
數的表達形式原來有這麼多！今天的溫度是27度、現在是8點整、這裡有8個蘋果、我的身高是110釐米，爸爸的電話號是1353412…並可以理解數用在不同的地方，表示的意義是不一樣的。如天氣預報中表示氣溫的數代表冷熱狀況；鐘錶上的數表明時間的早晚等。
同時，我們要鼓勵和支持幼兒發現、嘗試解決日常生活中需要用到數學的問題。
譬如在遊戲區角玩的時候，可以運用數學知識進行錢幣兌換；在排隊時，可以數數知道第幾個是自己；在玩跳遠遊戲時，還可以藉助一些工具進行測量，知道誰跳的最遠等等。
2. 在遊戲中學習數學
著名教育家福祿貝爾認為"遊戲是兒童的內在本能。"
那麼在學前階段，遊戲同時也是思維活動的具體表現形式，我們需要在遊戲中讓孩子更好的進行感知。
我們可以藉助遊戲讓孩子建立數感，如一開始我們可以讓孩子識別數，進行點數，完成數量對應。再具體一些，我們可以準備一些積木塊，水果或者其他物品，和孩子玩遊戲：讓孩子數出有多少，並將數量與數字卡片對應。
後續還可以進階，和孩子一起藉助簡單的撲克牌進行數字遊戲：輪流出牌比大小，輪流出牌算總數等等。
另外，推理遊戲可以鍛鍊幼兒思維，我們可以和孩子一起玩簡單的推理遊戲，推測日期—如知道今天是星期三，你能說出昨天是星期幾嗎？
卡牌遊戲—爸爸、媽媽、爺爺都拿一張牌，爸爸的牌是5，媽媽的牌比爸爸的小2，你知道媽媽的牌是多少嗎？爺爺的牌是三張牌裡最小的，你猜爺爺的牌可能是幾呢？（猜測可能性）
3. 在操作中學習數學
著名教育學家蒙臺梭利曾說過：對於孩子來說，我聽過了,我就忘了;我看見了,我就記得了;我做過了,我就理解了，由此可知動手操作的重要性。
那麼對於數學來說，我們如何讓孩子在操作中學習呢？
我們可以藉助常見教具操作如積木塊，搭建積木，從不同的方位觀察——你可以看到多少塊積木呢？初步感知三種角度觀察看到的積木可能是不一樣的，鍛鍊空間想象力。
我們還可以讓幼兒模擬搭建帳篷，哪種形狀比較牢固呢，從而認知三角形的穩固性。
"你可以用長方形和圓形的紙盒子做一輛小汽車嗎？"諸如此類這樣的遊戲。
我們還可以藉助故事性導入操作，孩子們都聽過烏鴉喝水的故事吧，為什麼烏鴉要放石頭進瓶子裡呢？
我們可以讓幼兒準備兩個杯子，裡面盛半杯水，放進不同大小的石頭，發現原來石頭放的最大，水面上升越高，烏鴉放石頭進去是為了水面升高。
通過實物操作引導幼兒理解數與數之間的關係，並用"加"或"減"的辦法來解決問題，也是一個好方法。比如我們想要買壽司，一共有5個壽司，只能選擇其中2個，有多少種選擇方式呢？
—生活中的排列組合，家裡來了10個客人，可是我們只有3個杯子，還需要準備幾個杯子呢？
美國著名數學家克萊因說："音樂能激發或撫慰情懷，繪畫能使人賞心悅目，詩歌能動人心絃，哲學能使人獲得智慧，科技可以改善物質生活，而數學卻能提供以上的一切。"
