疫情時期，側重實踐的創新創業教育怎麼抓？教學安排中的創業嘗試如何實現？湖南商務職業技術學院創新創業學院（以下簡稱雙創學院）副院長吳慶松博士帶領團隊經過反覆研討和實踐，探索出一條 " 線上學習 + 線下實踐 " 的雙創教育與實踐的新通道。
課堂培養不出創業者。線上教學存在 " 與學生溝通不暢、教學狀況把控不準、教學質量無法掌控 " 等情況。為彌補線上教學短板，吳慶松與團隊成員多措並舉，打出一套高效組合拳。一是積極聯繫網絡平臺，逐步完善線上課程教學資源，確保線上課程及時開設。二是多方對比教學資源，挑選最適合學生的課程模塊。啟發學生建立基本的創業意識、創新意識，瞭解企業創建和運行管理的基礎知識，具備撰寫項目計劃書的實操能力，併為有參賽想法的同學做好知識儲備。三是密切教師與學生的網絡聯繫。該學院將上課學生名單直接導入到不同授課老師賬號下，採用 " 點對點 " 的方式，方便學生提問和老師在線答疑。
由於在疫情防控期間，不能集中組織相關活動，該院團隊成員當即將互聯網 + 創新創業大賽 " 搬上線 "。一是參加了第六屆中國 " 互聯網 +" 大學生創新創業大賽線上輔導。師生全程聆聽了張強、馬德富、陳靜、周洛宏、蔣楠等 14 位國家級大學生創新創業導師的專題講座，對歷屆 " 互聯網 +" 大賽優秀項目的特點與優秀項目有了新的認識和解讀。二是積極參與中國高校眾創空間聯盟和湖南省就業創業指導中心開展的 " 線上雙創行動 "。充分利用中國高校眾創空間聯盟服務平臺移動端和湖南省就業創業指導中心的平臺資源，實現創新創業工作數字化升級和教育資源共享，對重點項目和團隊人員開展數字化管理和服務工作，引導各項目團隊積極利用平臺進行在線學習，開展線上幫扶活動。三是要求學生結合自身經歷和所處環境，就生活中存在的創業機會進行分析，為創業實踐提供可能。
瀟湘晨報記者 李楠 通訊員 禹明華 楊路平
