今天，孩子的語文作業是寫一篇故事，要求：隨心所欲，無任何限制和要求。
起初，孩子不知從何下筆。一會想把前幾天在同學那聽到的鬼故事寫出來，後來又覺得老師可能不大喜歡。一會想這，一會想那，鬼點子多的讓我意想不到。
後來，從小豬佩奇跳躍到了守株待兔。於是就有了下面的故事。
對於這篇故事，拋開語句的用詞，段落精煉，但我覺得能把故事的結構整體順暢下來，就很不錯。同時我覺得在孩子作文中，以下幾點還是很有必要的。
一、啟發
從孩子思維的跳躍，我們能做的就是附和，引導，拓展。有時孩子懂得內容，我們反而不知道，如《米小圈》中的故事環節，《Xx大偵探》的故事情節走向，甚至包括《馬小跳學數學》中的想法。所以在孩子自我評判時，我們結合共同的知識儲量，提醒相關知識鏈接點，如《孔融讓梨》《守株待兔》。最終孩子自我發揮的可能會讓我們意想不到。
二、立意
三年級以上的孩子已經有了榮辱觀。所以在作文的歸結立意上，孩子會有一個基本的定性。像此次孩子想寫鬼故事，雖然她有好幾個鬼故事的版本，雖然平時給我們講的繪聲繪色，雖然將口述變為書面顯得輕車熟路，但是自己覺得老師會不認可，沒有積極的教育意義，就主動放棄了這一想法。
因此，相信孩子的自我判斷，關鍵時刻撥亂反正一下就足矣。
三、鼓勵
孩子能主動寫，能主動分享出自己的故事，這種積極性是值得鼓勵的。不論故事編寫的好與壞，願意寫就讓我們家長很欣慰了。這種願意，這種願意背後的興趣就是我們所希望的，希望並相信著星星之火可以燎原。
雖然，此次作文有很多語病和不足，但我看到的更是態度和熱情。僅此，就值得記錄一下。
隨後，針對這個故事，我對孩子又進行了先揚後抑的溝通，隨後孩子還是很主動的進行了修改。改文如下：
蠢小豬與美味的蛋糕
從前，有一隻小豬，每天都想要吃到美味的蛋糕。
一天，小豬睡醒了，就準備出門玩。剛出門，天哪，他的美夢突然成真了。門外就放著一塊奶油蛋糕。蛋糕周邊全部用巧克力包裹著淡紫色的花邊，上面用草莓、櫻桃，哈密瓜排列著五彩的新鮮水果，水果上襯托著幾滴奶油作為點綴，簡直太美了。小豬開心極了，如風捲殘雲般，兩三口就把蛋糕吃光了。 小豬呱唧著嘴，回味著蛋糕的香味，想著如果明天老天還送蛋糕來就好了。
其實，小豬沒想到，這塊蛋糕是鄰居小兔子送的。小兔子是想給小豬驚喜，讓小豬嚐嚐自己的新手藝。 第二天，小兔子聽見小豬在廣場上自言自語道:“要是明天還會有奶油蛋糕，該多好呀。那樣的話，我就不用天天出去幹活，掙食物吃了”。
小兔子聽見後，猶豫起來：“壞了，小豬怎麼萌發了不勞而獲的想法呢？看在鄰居的份上，就再送他最後一塊吧。”於是，小豬就又驚喜的得到了一塊美味蛋糕，小豬嗡嗡的吹著口哨，高興的用腳敲打著地板，細細品嚐著美味的蛋糕。
這次，小兔子告訴了小豬，蛋糕不是老天給的免費午餐，是自己的新手藝。小豬理直氣壯的說到：“我才不信呢，你能做出這麼好吃的蛋糕，你肯定是騙我，想來搶我的蛋糕吃”。
兩人不歡而散，各自回家。
小豬心滿意足的摸著鼓鼓的大肚子，心想：原來老天這麼照顧我，天天給我送蛋糕，看來我的豬命就是好。
第三天，小兔子沒有再送一丁點東西過來。 小豬呢，在屋裡走過來轉過去，一會開下門看下，一會開門看下，弄得屋門吱吱吱的亂響；從太陽昇起等到夕陽西下，蛋糕也沒有再次出現。 小豬摸了摸扁扁的肚子，聽著肚子裡咕嚕咕嚕的叫。心想，可能我睡醒後，蛋糕就會出現了。
小豬輾轉反側之後，終於餓著肚子睡著了，在夢裡還呱唧著嘴巴，吃著美味的蛋糕。 小豬猛的起身，笑醒之後，看到的卻只有枕邊的一灘口水。
第四天，天剛朦朦亮，小豬就光著腳丫跑出門，在草叢裡，樹底下，房前屋後的巴拉，所有的地方都找遍了，蛋糕還是沒有出現。 小豬捂著肚子，耷拉著頭，走回了屋裡。 “對，睡覺。睡著了就不覺餓了，睡醒了可能就有蛋糕了”；小豬自言自語的，又躺在了床上。
第五天，雄雞叫曉第一聲的時候，小豬就扶著牆，挪著腳，去門外找蛋糕。最終，小豬是扶著牆出去，又扶著牆回來，蛋糕還是沒有出現。
小豬依舊是昏昏沉沉的睡了過去。
第六天，月亮公公還沒下班，小豬就挪著腳步，蹣跚的移動到門口，眯著眼睛找呀找呀。可惜，門口還是什麼東西都沒有。
最後，小豬使完了全身僅剩的一點力氣，也沒能爬過門檻，悶頭倒下，死了。
幾天後，小兔子發現了死去的小豬，惋惜之餘，感慨道：“小豬呀，小豬，你這頭蠢小豬，這就是你不勞而獲，守株待兔的結果”。
