關於小孩的智力開發，越來越多的家長開始重視了，有的甚至不費餘力的花重金讓小孩參加各種活動和測試。
智力開發，基本的內容是提高小孩的觀察力、記憶力、想像力和思維能力。主要的途徑就是教育和訓練。
為什麼小孩的智力開發越來越重要呢？
我們先來看看專家怎麼說。
美國心理學家布魯納說：“一個孩子到4歲時，其智力發展了50%，另外30%到8歲時發育完成，其餘20%到17歲完成。”
前蘇聯教育家馬卡連柯說：“教育基礎主要是5歲以前奠定的，它佔整個教育過程的90%。”
意大利教育家蒙臺梭利說：“兒童出生後三年的發展在其程度和重要性上超過兒童一生的任何階段。”
前蘇聯著名生理學家巴甫洛夫的話，更令人震驚：“嬰兒生下來的第三天開始教育，就晚了兩天了。”
從上面這幾位科學家、教育家的說法中，我們不難看出嬰幼兒早期教育的緊迫感和重要性。
重視嬰幼兒的早期教育也已成為很多家長的共識，它牽動著億萬父母的心。
嬰幼兒時期是大腦迅速發育的關鍵時期，抓住這個關鍵時期，利用腦神經的敏感性進行早期教育，確實有事半功倍的效果。
如果嬰幼兒失去早期教育，任其自然生長，白白浪費了嬰幼年的寶貴時間，就會使腦細胞發育廢止，樹突生成少而且短，細胞與細胞間聯繫不緊密。
這是因為在嬰幼兒成長的過程中，一旦錯過了大腦生長髮育期的開發，腦組織結構就會趨於定型，潛能的開發就會受到限制，即使有優越的天賦，也無法獲得良好的發展。
比如如學音樂、美術、外語、游泳、滑冰等等，都提倡早期訓練才能有更好成效，起步遲了就難以成才。
據說中國和日本的圍棋高手，幾乎都是在5歲左右就學會下棋，而實際上他們接觸圍棋並饒有興趣地看成年人對弈，時間還要早得多。到了成年人再從頭學圍棋是很難成為高手的。
所以說早期的智力開發就好比催芽生根，根深葉才茂，花紅結碩果。
近年來，腦科學家研究表明，一般人只用了大腦智力潛能的10%，尚有90%在童年沒有得到開發。成年以後，這些“腦資源”就被廢棄了，致使“流水不回”，成為了平庸之人。
科學家愛因斯坦被認為是聰明絕頂的人。他死後，大腦被解剖分析，發現他的大腦智慧的潛能也只用了三分之一，可見人的大腦具有巨大的挖掘和利用的餘地。
目前人們並沒有充分地利用它，尤其是右腦的潛能極大，其信息容量是左腦的數十萬倍。右腦恰似一座巨大的收藏錄像帶的倉庫。
有關人士研究指出，70%以上的具有高創造力的科學家，他們的優勢腦都在右半球。
一個人聰明與否很大程度上取決於右腦半球的功能發揮。
右腦主要是在形象感知、空間定位、面貌識別和音樂美術的欣賞等方面優於左腦，開發右腦能發展形象思維，使孩子學得輕鬆，可大大提高記憶力和綜合能力。
開發右腦能發揮孩子的創造潛力，使兒童變得更聰明，這也就是人們常說的“左撇子”人較聰明的科學道理所在。
從古至今，人們的傳統習慣使用右手優於左手，結果左腦發達而右腦未能得到很好的開發。左腦功能僅在抽象思維、語言、計算、邏輯推理等方面起主導作用，而形象思維、藝術鑑賞就差一些。
如左右手並用的人便會使左右腦都得到發展。
生活實踐也告訴我們，自幼學鋼琴、手風琴的兒童，因左右手並用使左右腦都得到鍛鍊，不僅琴彈得好，而且形象思維、記憶、聯想、學習也較一般兒童都要突出，學得也很輕鬆。
所以說，嬰幼兒早期教育已成為當前刻不容緩的一件大事，它關係到孩子素質的提高，性格的培養，智慧潛能的挖掘。
因此，必須採取科學的措施，實施生動活潑的引導方法，因勢利導，循序漸進，激發他們的興趣，在玩中教，在玩中學，讓嬰幼兒在不知不覺中學到知識，使嬰幼兒經常保持良好的情緒，保護和尊重他們的好奇心。
說了這麼多，除了花重金去參加各種培訓或者教育外，日常生活中是否有什麼樣的行為可以幫助孩子開發右腦呢？
1
傳說中的感統訓練
其實感統訓練也沒傳說中的神秘，在日常生活中，處處都是感統訓練。
讓孩子多看各種物體的顏色、形狀、大小。用嗅覺去聞各種氣味，刺激嗅覺細胞發育。用舌頭品嚐各種味道，刺激味覺細胞發育。用手撫摸嬰兒的皮膚等等。
通過觸覺、溫覺、冷覺及質地的軟硬來促進感覺中樞神經細胞的發育。這就是感統訓練的基本核心。
手腳是全身器官的縮影，按摩手腳除了能促進感覺神經末梢的發育以及手腳的靈活性外，從傳導作用上說，也就等於按摩了全身並對促進全身的發育起到保健醫療作用。
2
多動不是壞事
儘量引導孩子做各種運動，多使用左眼、左耳、左手、左腳，發揮其功能，促進右腦的發育。
由簡單到複雜的運動，由被動到主動的運動，要有意識地激發孩子早用手抓、握、捏、扔、接、拍及跑、跳等各種運動，尤其是要訓練其手腳的精細動作，促進小腦發育和平衡。
3
多接觸外部環境
當然，要在條件允許的情況下，現在就先不要了。
多到人群中去，多接觸外部環境，感受大自然，去認識各種事物，如汽車、建築等。接觸豐富多彩的景色，充實精神生活，鍛鍊嬰幼兒的觀察力，培養他們的娛樂性和趣味性。
4
形象化教育
儘早地對孩子進行形象化的語言教育，使孩子用完整的語句表達意思，較早地開發孩子對語言的感知力和接受力。尤其是在與孩子交往中，要通過生動、新穎、形象的話語，促進他們的理解、記憶，萌發出形象聯想，並調動出自由天真的幻想。
5
少不了的音樂薰陶
儘早給孩子培養音樂細胞。音樂細胞的培養可促使右腦的活躍，形象思維的聯想，創造潛能的開發。長期受音樂感染和薰陶的兒童會心平氣和、情緒穩定而思想活躍、熱情活潑、興趣廣泛，並能較好地促使注意力集中，提高學習效果。
6
給足夠的空間質量
從生理角度上考慮，要使大腦處於最佳的狀態，要讓孩子有足夠的氧氣，讓孩子在寬敞明亮的空氣新鮮的環境裡生長。
嬰幼兒大腦在生長髮育中，需氧量很大，約佔全身需氧量的二分之一。為了保證大腦功能充分發揮，應培養嬰幼兒較為固定的作息時間，使體內生物鐘呈週期性和規律性的運轉，節約大腦能量，養成良好生活習慣，提高睡眠和生活的質量，並應保證嬰幼兒有一定的主食量，以促使血中有足夠的葡萄糖含量供給大腦，保證大腦能量消耗。
所以，要使大腦生長髮育良好，應該從兩個方面努力：一是良好的營養，充足的氧氣，優越的環境，促使大腦組織的生長，完善大腦結構。二是良好的信息刺激，提高大腦的功能。
前者為大腦發育奠定物質基礎，後者為大腦功能提供精神食糧，兩者結合才能使嬰幼兒具有發達的大腦，聰慧過人。
要開發大腦智力、提高素質必須抓住大腦發育最佳的時機，因為這個時期是神經反射敏感期，大腦呈一片空白，它將毫無批判地吸收外界信息。信息一旦入腦，即刻印在腦的結構中。因此，應儘早地將美好的、正確的知識信息搶先輸入，佔據大腦這塊神奇的土地，使之成為知識的海洋，智慧的發源地。
分享幾個日常生活中開發右腦的簡單方法。
說夢
人的夢境實際上就是無意識中右腦描繪的形象。鼓勵孩子做夢醒來後立即把夢境講出來，這樣做就等於再現右腦的形象，有利於刺激右腦，同時這還是協調右腦和左腦的有效手段，對大腦整體的活化會產生積極的影響。
看雲
雲朵是立體的，但由於人們往往只注意其輪廓，所以感覺不到它們的立體形象。如果能讓孩子常常盯住它們看，久而久之，就能看出其立體層次，這是孩子利用空間意識鍛鍊右腦最好的方法。
聽童話故事
聽爸爸媽媽講故事時，孩子會不由自主地隨著情節的發展想象故事中的人物、場面和情景，這對右腦的圖形思維能力是很好的促進。
左視野訓練
讓孩子把頭稍稍向右偏轉著觀察事物。這個訓練隨時隨地可以做，如在樓房屋頂或交叉路口讓孩子用左視野觀察大街上的車輛，記住它們的顏色、形狀，把它們排列在腦海裡。但注意不要看近的東西，否則容易產生斜視。
下棋
教會孩子下棋，鍛鍊孩子努力記住棋盤上廝殺的局面，記憶法，這對於孩子的右腦將產生很好的刺激。
改變行走路線
不要總是帶孩子走一成不變的路線，在接送孩子上幼兒園，去爺爺奶奶家或是晚上散步時經常有意識地改變路線。因為第一次走過的街道，周圍的景物全部都是新鮮的，這對右腦很有好處。
看畫和繪畫
當孩子目不轉睛地注視著展覽會上的繪畫作品，盡情欣賞並陶醉其中時，孩子的右腦正在工作。孩子作畫時，鼓勵他們隨心所欲，不受任何框框的限制。許多富於開拓性、創造性的人都不同程度地喜歡繪畫，由此也可以看出繪畫對激活右腦的良好作用。
其實，在生活中，我們都不缺鍛鍊孩子的機會，掌握正確的方式，也許能在生活中不知不覺開發孩子的右腦。當然，如果條件允許，給孩子報一個專業的培訓課，也是不錯的選擇。
