怡萱的媽媽
不得不說這個問題深入我心，因為自從娃上學，各路學霸就一直是我觀察的目標。而據我長期的觀察和總結，超級學霸背後的核心秘訣是：
內心具有強烈的價值驅動，並在這個內在價值驅動下能落實到外在行動。
現在的超級學霸大多是複合型的學霸，成績拔尖，才藝出眾，而且能說會道，團體活動也是活躍分子；真的超級學霸絕不僅僅侷限於只是考試出色，可能他去打遊戲，遊戲也會打得比你好！
因為內心具有強烈的價值驅動，所以他們的外在的行為就會被這個內在的價值所引導，什麼是內在的價值驅動？小到我要把這個事情完成好，我要當班級的前三，我要在語文學科上拔得頭籌，我不允許數學犯這麼低級的錯誤….或者我要考入某某名校和誰誰做校友，或者更遠大的是我想成為怎樣的人，我在這個領域最感興趣，我想以後把這個當做終身夢想……
所以在這些大大小小內在目標驅動下，大家看得到的他們勤奮，自律，高效，又超級能吃苦。並且又通過外在的勤奮自律、取得良好的學習效果，然後又從中獲得強烈的成就感和價值感。如此良性循環，超級學霸們取得的那些令人高山仰止的學業表現也就不足為奇了。
一位資深教師分享了一個有趣現象：
每次考試，學霸總是說“考砸了”，反倒是中等生生常說自己“都寫了”“考的還行”。 結果成績出來了，聲稱“考砸”的尖子生成績一如既往的好，而覺得“考的不錯”的中等生卻常常真的“考砸”了。一般的解釋說這是尖子生的“謙虛”，甚至是故弄玄虛的“虛偽”，而中等生則是不夠實事求是的“浮誇”。
真正的原因可能不是學習態度，而是學習能力------即準確判斷自己學習能力的能力。 他們說的考砸了，不是因為分數低，而是因為不能原諒自己的失誤或者說小失誤。因為他們內在有自己的目標，外在就會對自己有各種要求。
這就是為什麼學霸總覺得自己“考的不好”，實際卻常常“考的很好”的原因。
學霸的學習（不僅僅是學習考試，也可能是其他領域）都會開啟自主的、高效學習。主動吸收、主動發現、主動解決。以解決問題為行為導向。而一眾普娃的學習屬於被動的，有點為完成而完成的行為，被動吸收，被動完成，甚至應付交差了事，屬於交差式的學習。所以同樣的一天，學霸們通過課堂聽講，練習，作業改錯已經就能高效的解決了該解決的問題，而普通孩子則僅僅是完成而已。日積月累，差距就出來了。
所以超級學霸背後的核心秘訣是說到底：就是他們內心強烈的目標驅動。
反過來對普娃來說也是一樣，如果沒有內在價值和目標驅動的升級，是不可能在外在結果上有根本改善的。
莎莎嘉嘉站起來
夢想和為了實現夢想而做出的犧牲。
素素的平淡人生
學習並不是你努力，認真就能學好的，也不是你聰明就應該學習好的。學習需要科學的思考和科學的指導，它是一個系統工程。要想從低谷飛躍，逆襲成學霸，就要遵循一些科學的規律，才能讓孩子們的學習有質的飛躍。遵循以下三大規律，不僅會讓一個孩子學習進步、成長，也應該是我們家長、老師教育孩子的三大基本準則。
01情緒規律
從心理學角度來說，情緒是影響學習的首要因素，他無時無刻不在影響著孩子的學習，影響著孩子的身心健康。
在這一規律下，我們要遵循三個原則：
1、快樂開始原則。
孩子啟動學習時，要讓他們以輕鬆、愉快的心情開始。但是，有許多家長在孩子放學後，因擔心孩子寫不完作業，或太貪玩，不能抓緊時間學習，就不斷地催促孩子，這就會造成孩子的逆反心理，不願意開始學習。當然，如果作業太多，或是寫完老師留的作業，家長還要留許多家庭作業，那麼，也會造成孩子不願意開始學習。他們會拖延寫作業，消極怠工。
2、學習過程也要快樂的原則。
在學習過程中，如果孩子有很多不會的題，有很多困難，也會影響他們學習的學習動機。很多孩子常常是有困難，不敢求助於家長。因為他們怕受到家長的指責和批評，家長會認為孩子上課沒認真聽講，或是太笨了，講了幾遍還不會。總而言之，他們怕得到負面的評價，對於他們學習是恐懼的事。
3、快樂結束的原則。
就是讓孩子對自己的學習過程滿意，讓孩子接納自己的學習現狀，真實，積極的面對。否則，孩子就會選擇逃避學習，甚至厭學，輟學。
02遵循知識加工的規律
在思維過的程中，我們要遵循知識加工的規律。學習知識的本質，就是利用舊知識解釋新知識的過程。學習就是把你學過的舊知識，與新知識建立聯繫。孔子也說過，溫故而知新！其實，學習中，本沒有什麼空降的“新知識”，都是在你已學的舊知識的基礎上，衍生，發展而來的。當然，這就要求孩子們有良好的思維方式，才能進行對知識進行加工。
03遵循大腦的規律
1、信息可視化規律。
人的記憶容量是在7±2個單元，是短時記憶。我們學習中去解決問題，需要把很多把信息整合起來加以分析，這是短時記憶無法做到的。那麼，就要求我們把信息記錄下來，讓所有關於解決問題的信息都可視化，才能清晰、明瞭得去解決問題。
2、大腦喜歡簡單有序的知識。
如果我們來記憶一些數字，1，3，7，4，2，8，我們會有一定的難度，但我們如果來記憶：2，4，6，8，10，12，14等等數字，就會很輕鬆。因為他是有規律的，是有序的，甚至當我們看到8的時候就會想到後面應該是10。
3、任何一個刺激，在第二次情境中出現時，人的大腦都會很興奮。
就象你在某次聚會上見到一個人，偶爾在機場在見面時，你會想：在哪見過呢？好面熟，你會去搜索記憶，到底是誰？在哪見過呢？學習中也會有這種現象。學生自己先看書，這是主動學習，主動獲取知識。這也是遵循大腦規律，大腦喜歡聽自己的指揮。然後再聽老師講課，你自己看到的東西，就會很清晰、深刻。
4、頓悟的規律
孩子有了頓悟的體驗，就會創建新的神經鏈接。頓悟就是把大腦裡所有信息整合。是孩子通過思考，困惑，＂眾裡尋他千百度＂之後，通過自己的體驗，做出的努力，而達到＂驀然回首，那人正在燈火闌珊處＂，頓悟就這麼產生了。
學習是個系統工程，也是一門科學。我們只有遵循了教育學，心理學，腦科學等規律，才能達到一勞永逸，事半而功倍的效果。在我的教育、教學中出現過許多的逆襲學霸，其實，這不是什麼奇蹟。只要我們依循科學的教育規律，從孩子一生的發展出發，讓孩子有良好的情緒狀態和思維方式，建構完整的知識結構，從而養成良好的學習習慣，我們的孩子都會創造出他們自己的奇蹟！
