個體身心發展備考大題（簡答題和材料分析題）純乾貨，直接背~
1、個體身心發展影響因素
遺傳（物質前提）；環境（將遺傳可能性轉化為現實）；學校教育（主導作用）；個體主觀能動性（決定性因素、內在動力）。
2、學校教育在個體身心發展中起主導作用的原因
學校教育是有目的、有計劃、有組織地培養人的活動；
學校教育是通過專門訓練的教師進行的；
學校教育能有效控制影響學生髮展的各類因素；
學校教育對人的印象全面、系統、深刻。
3、學校教育在個體身心發展中起主導作用的表現
學校教育對個體身心發展的影響有即時和延時的價值；
學校教育按照社會對個體的要求對個體發展方向作出社會性規範；
學校教育具有加速個體發展的功能；
學校教育具有開發特體特殊才能和發展個性的功能。
4、如何激發小學生學習興趣
建立積極的心情準備狀態；
創設問題情境；
利用本學科特點優勢，激發學生學習興趣；
在第一課堂和第二課堂中，共同培養學生學習興趣；
更新教學方法。
5、如何培養小學生良好學習習慣
注重激勵與表揚，對學生進行正強化教育；
發揮課堂主渠道作用，培養小學生良好學習習慣；
開展豐富多彩的活動，在活動中培養學生良好學習習慣；
課堂適時引導；
發揮家長作用，形成家庭和學校共同培養小學生良好學習習慣的合力；
分層漸進，對學生進行個別輔導；
建立小學生良好學習習慣的評價體系。
6、德育過程的基本規律
德育過程是具有多種開端對知情意行的互動發展過程；
德育過程是將學生思想品德的內部矛盾積極轉化的過程；
德育過程是一個長期、反覆、逐步提高的過程；
德育過程是組織學生的活動和交往，統一多方面影響的過程。
7、德育的九大原則
知行統一原則
集體教育和個別教育相結合的原則
疏導原則
導向性原則
教育影響的一致性與連貫性原則
利用積極因素克服消極因素
正面教育與紀律約束相結合原則
因材施教原則
尊重學生與嚴格要求學生相結合原則
8、疏導原則貫徹要求
講明道理，疏導思想；
因勢利導，循循善誘；
以表揚激勵為主，堅持正面教育。
9、利用積極因素克服消極因素原則貫徹要求
教師要用一分為二的觀點，全面分析，客觀認識學生的優點與不足；
教師要有意識地創設條件，將學生思想中的消極因素轉化為積極因素；
教師要提高學生自我認識、自我評價能力，啟發學生自覺思考，克服缺點和發揚優點。
