劉屹珺
在學校老師不是帶著有色眼鏡去看學生，因為一個班裡幾十個學生，總會有那麼幾個學生，不管成績好不好，老師都很喜歡。這類學生不論走到哪裡都很“混得開”，還備受周圍人得喜歡。很多家長都以為，老師喜歡的學生都是學習成績好的，事實上，老師喜歡的孩子往往成績都不是最好的，他們主要喜歡有這幾個特徵的孩子。
上課積極回答問題、課堂活躍
經歷過上學時代的我們都知道，上老師提問問題時，一般都是會冷場的，全班的學生幾乎都會把頭低下去，這讓老師很尷尬，不得不使出“點名”的絕招。但是如果有一位同學上課積極回答老師的問題，那老師就會非常的開心，覺得自己的“獨角戲”終於有人捧場了。在公開課上，這樣的同學會讓老師超級有面子，因為教室裡除了學生之外，還有很多的老師和領導，如果自己的問題沒有人回答，會讓領導覺得自己的能力不行，課堂氛圍會很差。所以上課越是積極回答問題的學生，越是受老師喜歡。
班幹部，老師的小幫手
我們都知道，在學校一個老師要給好幾個班上課，事情自然就會比較多，所以每個班級都會選出幾個班幹部。班幹部可是老師的好幫手，班裡不管有什麼活動、大事、小事，他都能幫助老師協調、統籌、打下手，這可為老師省了不少麻煩。而且身為班幹部，不僅鍛鍊了能力，還獲得了老師的喜愛，可以說是一箭雙鵰的好事。從小當班幹部的學生，他的社交能力和組織協調能力都很強，將來在社會上也能很快的適應各種領導角色，就算不是領導，也會受到領導的青睞，成為下一個提拔的對象。這主要還是在學校期間得到了鍛鍊，能清楚的知道上級的想法和需求。
社交“大王”
學生時代還有一種人比較受老師喜愛，那就是“社交大王”。這類學生自信開朗，能帶動班級的氣氛，跟任何人都能聊的來，同學們都很喜歡。而且這類人不僅是人群中的焦點，還是大家口中的“開心果”，雖然小的時候是調皮的“孩子王”，但是長大之後就會成為一位出色的領導者。畢竟自信開朗的性格很受歡迎，談吐之間也會自帶魅力，說話做事都會對周圍人有一定的影響力。所以在學校受老師歡迎，長大後受領導重視。
我們常說，老師不喜歡成績差的學生，是沒有的，所以只要你家孩子性格活潑開朗，品質好，老師都會喜歡的。
鄉村教師小王
同學你好！作為一名從教20餘年的教師，我來回答你這個問題應該比較合適。你所提到的問題，我認為需要從兩個角度來尋找答案，才會比較全面客觀。
第一，從你自己身上尋找原因
你所提到的你和另外一個同學“成績差不多，上課回答問題積極程度也差不多”，說明你是一個勤學上進的好學生。從這一點來看，問題肯定不是出在學習上，而是出在其他方面上。
1、尊敬師長，團結同學，文明禮儀方面。在這些方面，你可能沒有另外一個同學做的好，也就沒有給老師留下太深刻的印象。
2、關心班級事務，班級榮譽感方面。樂於幫助其他同學，勞動積極，踴躍參加各項活動，為班級爭光。這方面你可能比另外一個同學做的要少一些。這也會影響老師對你的印象。
3、處理各項事情的方法能力方面。比如，老師讓你當班幹部或者安排你做一些事情，你可能積極性沒有另外一個同學高，做的沒有另外一個同學態度熱情、細心認真、效果好。
4、可能是你自己的感覺出現了一些偏差。客觀上，老師對你和另外一個同學都不錯，但是你可能出於某些原因，認為老師有些厚此薄彼，判斷出現了偏差，產生了失落感和怨尤。
二、從老師的身上尋找原因
通常情況下，老師對每一個同學都是非常喜歡，也是十分關心的。那麼他（她）對於你和別的學生態度有略微的差別，也可能是有這麼幾種原因。
1、老師可能對另一個同學接觸瞭解得多一些。因為學習、班級工作、班級活動，老師和另一個同學接觸機會更多，所以那位同學就給老師留下的印象更深、更好一些。而你可能跟老師在其他方面接觸較少，自然給老師留下的印象不太深。
2、老師可能在對待學生方面，確實有一定的偏見。因為老師的性格和修養，老師在待人處事方面，確實有不太公正的地方，因此出現了差異和偏頗。但是我覺得大多數老師對學生都是一視同仁、平等相待的，這種可能性的總體上比較小。
總之，要相信老師的公正性，同時自己也要不僅在學習方面，而且在思想品格、班級工作、處理事務的能力、與人交際等各方面都有出色的表現，那麼老師一定會非常地欣賞你、器重你，同學們也會更加喜歡你的。
王老師說語文A
成績差不多，回答問題的積極程度差不多，但是老師似乎卻更喜歡另一個同學！先擁抱你一下！
老師的偏心說不定是你的錯覺。
為什麼用了“似乎”一詞，這種患得患失的感覺可能是你的錯覺。因為有時候你正好碰到老師在鬱悶時（作業質量不好、同學之間起糾紛、領導或家長找茬、或者自己的孩子鬧騰等等），雖然老師主觀是要剋制一切情緒面對你們，但是，老師也有情感，所以難免一時語氣不好！但不一定就是對你不喜歡，不用沮喪。
老師喜歡一個學生，是他的積極，禮貌，改正失誤的態度等等。
一個孩子，他的學習態度積極、他確實很禮貌、他積極參與班級事務（拿綠植、捐圖書、擔任學科代表等）、改正錯誤也快等！比如：我有個學生，別人在拍節奏，她亂拍；別人唱歌她不唱；別人律動她站一邊。我有點生氣，但是藏著。因為感覺她歌唱時音準還可以，只是態度問題（後來去班主任那裡一問：作業也不交）。我就找她談話了，也和她媽媽交流，告訴她們老師的心意：老師感覺你可以很優秀，歌唱很好，頭腦也不笨，可以做一顆閃耀的星星啊！後面，她也開始積極參與，並且開始靠近我，願意和我說她的心裡話！這樣的孩子老師也會很喜歡！
“皇帝愛長子，百姓愛么兒”。
你看看，不論天子還是百姓，都有偏點。老師也是有血有肉有情感的人，面對一群的娃，假如偶爾出現這樣的情形，也難免。一方面你要反思，你感覺自己努力在做好了作為學生該做的事，老師還是有些偏頗。和自己的家長聊一聊，修正一些做法，也調整自己的想法。
老師要修為自己，儘量不偏不倚播撒自己的愛。
老師是知識的傳播者，也是愛的傳遞者。面對一群娃，除了來自家庭的關愛，其他可能就是老師的愛了！所以孩子們渴望老師的關注呵護。老師很難做到絕對的公平，但是決不能因為一時的氣憤，而說出斷定他一輩子的話（我有個小學的同學，那時成績真的一塌糊塗，還搞事，所以班級同學老師都鄙視之。結果現在混得不比我們差，他也從來不和班級同學聯繫，足見當初的傷害）。誰能說的清楚誰的將來呢！
我還是堅信：播種愛收穫愛！
涓涓細流，匯成大海，上善若水！
圖片/網絡/自拍
