鄭福良ZFL
學校老師只說自己的待遇低很辛苦，但把許許多多的事情都轉嫁給瞭望子成龍的家長。
1. 看看老師在孩子作業本上的批註，就知道用心的程度，不說也罷，家長自己看吧，這就需要教育改革、學制改革，否則教育堪憂！
2. 孩子的家長有大學畢業的，有高中沒畢業的，一律讓家長負責檢查孩子們的作業，是看著孩子學完還是做對？不得而知，這個刺激了另一個產業，就是教輔機構和設備、平臺。教育產業化的果子是酸是甜相信各位都有體味。
3. 老師佈置家庭作業量大還隨意，各科都佈置，孩子能不能做完根本不考慮，其實這是極度的不負責任，是典型的甩鍋！
4. 補課為什麼屢禁不止？真的就成了牛皮癬了？如果教育不改革，我們的孩子就算作業全做對全做完也成不了國之棟樑、家之榮耀。
5. 推動基礎教育改革，抓住40分鐘課堂，沒有好好教書的人，就上網課，招聘輔導員監督孩子們正常上課就行了，把教育界不願好好教書的人清理乾淨，讓真正熱愛教育事業的人當老師。
經開劉孟德
這樣的家長，一般來講，是對自己的孩子負責任的。
既知道每天的作業量，又目睹著孩子拖拖拉拉地寫，每天預感著，陪伴著孩子寫至深夜，如何不焦急以致發瘋？
這樣的家長，還對孩子作業的質量負責，要麼為孩子的“不會做”而焦慮，要麼有能力親自輔導，而又為孩子的“死木頭疙瘩腦袋不開竅”而暴躁，日復一日，只要是對自己的孩子上心的家長，而孩子又不盡人意的，哪有不為孩子寫作業失態的？
作為老師，我們也見過不少“心態平和”的家長，他們肯定不是“被學生作業逼瘋”一族：
1，為什麼學生作業，要在班級群裡，家長群裡發一遍，是課上不留作業嗎？不，是因為有的學生注意力和智商和自律都跟不上趟，課上肯定留作業，他們記不清記不全記不住。
於是班級群裡再發一遍。遺憾，上述學生的家長，也不比孩子強多少。班級群裡佈置的作業，家長從數量到質量也不甚明瞭，這樣的家長，對作業“眼不見心不煩”，絕不會為自己孩子作業的完成情況著急上火，更不會“被逼瘋”。
真的，在學習方面，遺傳基因很重要。
2，還有的家長，對於“學生完成後或學生改正後簽字”，很消極的配合，交上來的學生作業，按老師要求，簽上“家長已檢查，學生已完成”。至於寫沒寫完，不管。
甚至有空白著的作業，旁邊寫著“學生已完成，家長某某”。和學生一瞭解情況，是這樣的：寫作業前，家長把當天要求籤字的作業，通通簽上字，然後家長就自行娛樂去了。這樣的家長，也不明白，何以有的家長會為自己孩子的作業情況而“被逼瘋”。
3，最有意思的家長是這樣的，也為自己孩子的寫作業情況而大動肝火，但是集中力量使勁在和老師“較勁”上：憑什麼我要督促孩子寫作業，憑什麼我要檢查孩子家庭作業完成情況？你老師是幹什麼的？
真的，在孩子成材方面，家庭因素也很重要。
以上的家長，都不會“被學生作業逼瘋”，因為，學生只是“老師的學生”，與家長有什麼關係呢？
三人行有我為師
逼瘋家長的是不愛學習家庭教育的家長自己，別讓孩子背鍋。
