古堡王子
本就是錯誤的設定，何須思考？
你記著，任何絕對論要擊破都是輕而易舉的，你問問你們老師，學習和人品能直接掛鉤的話，那麼許可馨呢？當然還有許多案例可以證明他的錯誤，此處不一一列舉。
實際上，學習（成績）是一個人的技能，也是一個人智能的部分體現；而人品是一個人的道德品質、三觀的綜合，與此人的技能沒有直接關聯，同樣人品也是人的智能的部分體現。
簡單點來說，你的學歷決定你從事什麼職業，你的人品決定能在這個職業圈子的高度。
淅爸育兒記
很明顯，這個老師的說法是極其片面的；他的思想還是停留在唯“分數”論的層面上，與黨的教育方針“立德樹人”相悖，如此師德，何以育人？
作為一名學生，遇上這樣的老師，我想談談自己的兩點思考:
1.老師的師德存在問題。
早在第30個教師節前夕，即2014年9月9日，習近平總書記考察北京師範大學，勉勵廣大師生時，就提出四有好老師，是指有理想信念、有道德情操、有紮實學識、有仁愛之心的“四有”好老師。正如總書記指出的：好老師應該取法乎上、見賢思齊，不斷提高道德修養，提升人格品質，並把正確的道德觀傳授給學生。
而這位學生反映的老師，與習總書記提出的“四有”好老師相差甚遠，可以說是背道而馳；理想信念缺失，道德情操偏頗，仁愛之心全無，與教師的基本行為規範漸行漸遠，何談“四有”好老師？
2.要樹立正確的三觀。
這位老師，在一定程度上，可以說是三觀不正。分數固然重要，但它不是衡量學生的唯一標準；黨的教育方針、國家的考試製度以及選人用人標準都已發生了很大變化，把“德”放在首位。這不都充分說明了用“德”作為人才評價的重要標準了嗎？老師的觀點陳舊固化，已遠遠不能適應當前新課改的要求，更不能適應培養“德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人”的需要。
而現實中學習好的學生，出現問題的不在少數，如馬加爵、藥家鑫、林森浩、汪佳晶，還有前一段時間上了熱搜的許可馨等等。 他們可都是學習成績好，可以說是非常好，而最後的結局，難道是我們想看到的嗎？
因此，學生的三觀，對他以後的人生髮展至關重要；而老師的引導，在一定程度上，可以說是起到了決定的作用。
習總書記指出，作為人民教師，要給學生們樹立正確的價值觀。他強調，教師重要，就在於教師的工作是塑造靈魂、塑造生命、塑造人的工作。
結束語:我們所處的時代日新月異，教育的發展也在緊隨其後；作為教師，我們要改變傳統的思想，以適應教育的要求，讓“祖國的花朵”在我們的辛勤培育下“盡情綻放”！
師風如海
如果真有這樣的老師，說明他是不稱職的，學習好壞與人好不好無關。
