随着各地中小学陆续开学，师生回到学校，疫情期间替代学校课堂教学的在线教学也将停止下来。然而，这种停止应该只是一种暂停，而不是废弃。因为，作为一种全国范围内普遍运用的教学组织形式，过去两个多月，在线教学取得了相当可观的成就，也积累了一定的经验，疫情过后，它仍然可以继续发挥作用。
比如，未来发生台风、强降雨、暴雪等灾害性天气，学校在按照政府统一指令安排放假的同时，就可以利用在线教学的形式组织教学，避免教学活动的中断。而按照以前的惯例，此种情形放假后，要么是学生居家自由活动，要么由教师以安排作业的方式组织学生学习，效果很难保证。采用在线教学，可以最大程度保证学生居家学习状态的保持，有利于他们回到学校后迅速投入到学习中来。
在线教学还可以成为常规教学的内容补充。日常教学中，学生之间的学习能力差异，是一个难以回避也很难解决的问题。学校里的课堂教学中，受教学时间的限制，教师很难开展差异化分层教学。在线教学的使用，则可以有效解决这个问题。学校可以组织部分能力强的教师，以课后线上教学的方式，为学习能力强、上课“吃不饱”的学生开展学习“加餐”，或者为学习能力弱、上课跟不上的学生开展学业辅导。
此外，在线教学还可以为学生拓展学习的资源，丰富他们的知识结构。按照现在的教学方式，学生在校学习，每一门课程都只能接受一个教师的指导，而其他教师的讲课则无法聆听。疫情期间的在线教学，学校一般都是依托一个大型的平台，多名教师同时在上面开展教学，学生可以聆听别的任课教师讲课。这种在线教学模式提供了一种思路，“转益多师是汝师”，学校可以利用在线教学平台，录制不同风格优秀教师的讲课内容，为学生提供丰富的学习资源，开阔他们的眼界，增强他们的知识储备，提升他们的综合素养。
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