萍子語吧
這個題目得把“做教室衛生”和“消毒”分開說。“教室衛生”完全可由學生幹；至於“消毒”一事，各校情況也不同，在學校後勤人員有限，公用經費不足的情況下，“學校每天放學讓班主任和任課老師消毒”，我覺得是合理的。因為：
一、這是特殊時期的特殊任務。
目前，我國疫情逐日好轉，各地學校也陸續復課復學。但海外疫情還特別嚴峻，因而外防輸入，內防反彈的任務還十分艱鉅。在這萬眾一心，眾志成城抗擊疫情大背景下，開了學的學校，一手抓開學開課，一手抓疫情防控就是迫在眉睫的大事情。不管是誰，都不可置身事外，何況我們跟學生打交道的廣大教師。
我們是教書育人的，但有時一些和專業無關的事還不得不幹。當初，“普六普九”時，我就不理解讓老師填表冊，動員孩子入學；實行“營養午餐計劃”時，我也覺得老師不應該給學生打飯。但還是都參與了，有些工作總得水響磨轉地運行，咱老師不幹，誰能按時完成呢？！
這是疫情，如果爆發戰爭，當國家需要時，我們年輕教師毅然決然地棄筆從戎，那都是合情合理的。不論是我國，還是他國，這都不是沒有發生過的稀罕事。道理都一樣的，到什麼時候，講什麼理。
二、教師不僅是教育人，而且是社會人。
我曾參加過招聘教師，在面試環節，往往會讓老師談談對教師職業的認識。大多數老師會重點談專業成長。談專業成長沒有錯，是必須的，但一定要搞清楚，將來你不單是個教育人，還是個社會人。作為社會人，必須愛國愛黨愛人民，遵紀守法，團結協作。這些可以不作重點，但不能不提。
學校是我們老師的工作平臺，教職員工是我們合作團隊。要想讓一個學校和諧高效地運用，必須做到既一人一個戰鬥堡壘，又全校一盤棋。
三、如果不讓老師做，誰做更合理？
當然，學校如果經費充足，能招聘大量的保潔人員，那再好不過了，但問題是需求量太大，一般學校耍不起這牌子。那還有誰做？校長、校醫、還是後勤人員？那都是無法完成的。說來說去，我們老師不幹誰幹呢？！
不知你們當地的高考考場誰打掃衛生？我們縣一直是監考老師。考試前一天開完考務會，就開始打掃考場衛生，拉桌子，帖考號……按說我們是監考的，不是做後勤的，但這事由誰做卻是個具體問題。
結束語：
在具體工作中，處處是矛盾，有些事的確也說不清個子醜寅卯來。為了我們的孩子，心平氣和地幹去吧，只要這次復課復學平安無事，就是我們最大的榮幸。
大厚真金
“學校每天放學讓班主任和任課老師做教室衛生消毒，合理嗎”？能夠提出這樣的問題，如果不是老師，是什麼用意呢？值得警惕？
如果不是老師，為老師打抱不平，可能性值得懷疑？也許是希望老師去做這樣的事情，這才是目的！
如果是老師，應該是一個政治素質不過關的人！借用詹天佑對工程人員的叮嚀的一句口頭禪：“大概，差不多，不應該出自工程人員之口”！工程人員是什麼人，是受過科班教育的知識分子，應該懂得自己的職業操守，職業道德！這樣的事情，發生在滿清王朝時期，對職業道德尚且如此重視！
而作為新時代的老師，如果提出這樣的疑問，難道不感到臉紅，不感到羞愧難當嗎？
因此，老師是不會提出這樣的疑問的！
我們不能夠用道德來綁架老師！沒有必要去對學校老師的工作指手畫腳！
因為，我們的老師是受過高等教育的。他們是懂得什麼是教育教學！他們也是先受到教育，然後才成才的！他們比普通人更加了解育人的重要性！他們要育人，自然知道自己肩負的責任，自然知道自己必須以身作則，言傳身教！
“疫情就是命令，防控就是責任”！在抗擊新冠肺炎病毒的人民戰爭中，老師雖然沒有像軍人，警察，醫務人員一樣逆行而上。但是，他們並沒有置身事外，也是投入到了抗擊疫情的其他戰場，投入了轟轟烈烈的阻擊戰，陣地戰，保衛戰中……
通過抗擊疫情戰爭的洗禮，盪滌了一切汙濁的，消極的思想作風，以嶄新的姿態，投入新的戰鬥！
人們通過艱難困苦的戰鬥，才擊垮了疫情！這個勝利來之不易，人們倍加珍惜！學生迫切希望重返校園，教師迫切希望迴歸三尺講臺！他們為了久違的快樂，他們做好了充分的準備工作，焦急地等待校園的鐘聲敲響……
學校，終於迎來了鐘聲響起，沉寂後的學校，煥發青春，人們的熱情奔放……
在這樣生機勃勃的校園生活中，大家是萬眾一心，眾志成城，各司其職！誰敢冒天下之大不韙，彈奏一曲不和諧的旋律，擾亂春天的和諧呢？
問題的對象是“班主任和任課老師”！這是耐人尋味的！因為“班主任重在教育——育人，任課老師，重在教學——傳授知識！他們構成學校的特點——教育教學！
從表面上看，他們是搞教育教學的！不是來搞勞動的？似乎合情合理！反之，就是本末倒置，背離學校教育教學的宗旨。就應該鳴冤叫屈了！
透過現象看本質，就是混淆學校的工作，藉此機會，逃避責任！疫情防控，晨檢，午檢，晚檢，零報告！雖然有分工負責管理，但是，也有配合協助的責任管理！是層層加碼，不留漏洞！
老師是知道自己的責任的！所以，他們不會去考慮是否合理！他們必須認認真真地做好自己的工作！
1143160127吳世金
很正常啊！
