向日追月
指導學生做閱讀題可以由以下幾方面入手。1、審題，通常閱讀試卷上的文字材料，第一遍需要速度，要重點理解文章的體裁是記敘文還是說明文，答題時切忌文章都沒完整的閱讀過試卷上的文字材料，就匆匆忙忙的寫答案，最好先把文章從頭到尾通讀一遍，對文章有一個整體的認識和理解。
2、答題，文章表達了作者什麼樣的思想感情，這需要根據文章的具體內容來回答，一般作者的情感可以從文章的字裡行間可以看出來，有的也許寫得比較含蓄有的是直抒胸臆。
3、文中某句運用了什麼修辭手法，有什麼作用，有很多，常用的有八種，比喻、比擬、誇張、排比、對偶、反覆、設問、反問，其中考得最多的是比喻、擬人、誇張、排比。
4、概括文章主旨，對於這種題目在回答之前一定要把全文仔細看幾遍，可以用關鍵詞來進行回答，也可以從文中去找，在文章的每一段特別是第一段或最後一段的第一句或最後一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表達的主題。
5、答題經驗，在解答這些題時，考生應把握以下三點，要準確理解整個句子的意義，把選項中的詞代入句中默唸一遍找語感，把握作者的寫作意圖和目的。
漁又魚
老師指導學生做語文閱讀理解的時候，首先要學生讀懂文章，至少要弄清楚文章要表達的感情和揭示的主題。因為閱讀理解的很多題目都與主題和思想感情有關。想要讀懂文章，就必須在通讀全文的時候，劃出抒情、議論等能夠點明主題和情感的句子，認真琢磨，把握文章主題。
然後是認真審題。審準題，才能有效答題；否則就是做無用功。
比如本文是長篇小說《春》的節選，結合文本分析“春"的多重含義。（6分）
這個題目是含義的題目，很簡單，而“多重含義”至少要答出兩重含義，再看分值和分析原文，確定答題要點有三點。
①自然的春天。這樣的春天鳥鳴花香，充滿生機。
②淑英的“春天”。她掙脫了封建家庭的束縛，獲得了快樂和自由。
③追求進步的青年人的“春天”。一代青年人對自由、快樂、美好的人生充滿希望。
最後是要注意答題的套路。語文閱讀理解題是有套路可以掌握的。
比如小說閱讀題答題的套路一般是從內容上、結構上、主題上、手法上、故事情節上、人物形象上等等方面去答。
從內容上答，可以說使文章內容更充實(簡潔)。
從結構上答，可以說使文章結構更緊湊(完整)。
從主題上答，可以說使文章主題更深刻(豐富)或者是揭示主題、突出主題。
……
舉一個例子來說，小說沒有交代淑英逃離家庭的具體過程，這樣處理有怎樣的藝術效果？請結合文本分析。
答“藝術效果”類的題目時，仍舊可以從內容、結構、主題、手法、情節等等方面去答。
①使內容更簡潔。前面已經交代了採用覺慧離家的辦法，不必贅述。
②使情節更緊湊集中。省去了許多不必要的敘述交代。
③突出主題。省略掉逃離家庭的過程，集中描寫離家前和離家後的畫面，二者形成鮮明的對比，更能凸顯主題。
大多數學生覺得語文閱讀理解很難，那是因為平時課外閱讀太少，沒有培養出自己閱讀理解的能力，而在做題時又太急功近利，急於事功。
如果能夠加強課外閱讀，培養語文素養，再加上老師的指導和自己的認真訓練，提高語文閱讀理解能力不是難事。
熱愛田園的費老師
如何有效指導學生做語文閱讀理解題？語文閱讀理解一直是學生考試的難點和痛點，作為一名有十幾年教學經驗的語文老師，我對此深有體會。我認為學生只有讀懂閱讀內容，看清閱讀題目，再加上一定的答題技巧才能完美答題。
如何指導學生有效閱讀？
帶著“問題”讀文章。問題從何而來？做閱讀一定要看文章的題目，抓住題目中的關鍵詞，引出思考。比如《最後的鐵匠》，中心詞是“鐵匠”，文章的內容說的是鐵匠的事嗎？“最後”，容易引起思考“為什麼是最後的鐵匠？”
拿著筆讀文章。“不拿筆，不讀書”，學生在閱讀時必須拿著筆。前面已說過要帶著問題看閱讀，那麼我們在文章中看到跟問題相關的句子，要把它劃出來。我們在閱讀得過程中還會看到優美的句子，充滿哲理的句子，概括主旨的句子……我們都要學會劃出來。當看完整篇文章時，通過這樣的有效閱讀很快就能想我文章的主要內容及文章主旨。
如何指導學生看清題目？
學生看題容易簡而化之，看完也可能不知所云。“慢看題，快做題”，我們在指導學生時一定要讓學生認真看提，抓住題目的要旨。比如“請結合文中語句說說他是一個怎樣的人？”學生做這一題很容易會直接說他是一個怎樣怎樣的人。對於題目中說到的“結合相關語句”，則會遺漏！所以我們看題也要抓關鍵詞，要用筆劃出關鍵詞語。
如何指導學生掌握一定的答題技巧？
在平常的語文教學中，我們要恰當適時地傳授學生一些語文文體知識，比如“什麼是記敘文？它的相關特點是什麼？等等。多做閱讀訓練。在平常的閱讀題訓練時，我們要結合題目教授學生相關的一些方式方法，具體內容可以參考中考相關知識點。
總之，學無止境，教無定法。對於語文老師來說，只有不斷實踐，不斷總結才能不斷提升。
希望本篇文章能對大家有用，我們共同進步！
