4月23日是世界讀書日，江蘇南通市通州區以“我們一起讀書吧”為活動主題，在全區不同區域同時開展沉浸式讀書千人秀活動，1000餘人分散在全區不同角落，手捧一本書，同時進行1小時的閱讀。
近年來，通州區以“古沙讀書節”品牌活動為抓手，結合通州特色開展多形式、廣渠道的閱讀宣傳推廣活動，實現由精品閱讀向大眾閱讀的普及、由城市書店向農家書屋的轉移、城區小範圍閱讀活動向農村大範圍閱讀活動的推廣，提升閱讀活動的全民參與率，推動全民閱讀的理念進一步深入基層，培育廣大農民閱讀興趣和閱讀熱情。
培育興趣提“廣度”——小眾化閱讀向大眾化閱讀普及
興趣是做好一切事件的前提和動力。在全民閱讀推廣中，通州區全民閱讀辦針對閱讀活動仍停留讀書愛好群體開展沙龍、學生家長參加學習講座、書城組織閱讀活動、農家書屋開展假期閱讀等“專業化”“小眾化”閱讀活動的實際情況後，因地制宜，從豐富閱讀推廣形式、提高群眾閱讀興趣入手，製作《改變，從閱讀開始》動漫短視頻、編寫《我愛讀書我美麗》音樂快板、創作《州州愛讀書》小品，用幽默詼諧的語言、形象生動的畫面、歡快動聽的音樂，藉助電視、網絡、電影院線和“通州之夜”專場巡演等網上網下平臺，開展多形式、廣渠道的閱讀宣傳推廣活動，實現由小眾向大眾普及，讓廣大群眾歡聲笑語、喜聞樂見中走近書本、接受閱讀，到良好的宣傳效果。特別是以農家書屋為主陣地、加強對廣大鄉村社區的閱讀推廣，極大地提高鄉村居民的學習興趣。一位村民高興地說：“想不到讀書不僅學到致富知識，還能帶來很多樂趣。”在去年中宣部舉辦全國鄉村全民閱讀季評選中，通州區新聞出版局被評為“優秀縣級單位”，是全省唯一獲此殊榮的縣級單位。據瞭解，僅去年以來，通州全民閱讀辦會同文旅局在各地以不同形式舉辦全民閱讀推廣活動3000餘場次，參與群眾60餘萬人。
傳播理念加“深度”——碎片閱讀向系統閱讀轉變
在互聯網技術飛速發展的時代，網絡碎片化閱讀已成為閱讀新時尚，但碎片化閱讀容易讓人們被動地成為信息的接收器，難以搭建成高度關聯的知識體系，不足以支撐系統性思考。通州在大眾閱讀推廣的同時，注重城市閱讀組織、閱讀志願團體的培養，打造精品閱讀空間，提升城市閱讀品位。實踐中，他們通過邀請知名作家、資源媒體人、金牌閱讀推廣人等走過通州，在文化書城、校園、文化廣場舉辦一場場高規格、高層次的閱讀分享活動，深度闡述碎片化閱讀與系統閱讀的關係，引導廣大閱讀愛好者由捧起書本向深度閱讀轉變。同時，通過製作電視公益廣告、在大型電子顯示屏、巨幅廣告牌投放全民閱讀宣傳口號，營造了大興求學問道的良好閱讀文化氛圍。近三年，通州領讀者講師團、美詩文吟誦社、約讀留痕等10餘個閱讀組織被評為省、市優秀閱讀組織。
疊加宣傳添“熱度”——集中推廣向節日閱讀結合
為了提升閱讀推廣的影響力，形成全民參與的規模化效應，閱讀辦統一策劃、統一組織，在“4.23”世界讀書日、全省農民讀書節、南通韜奮讀書月、紅色經典閱讀季、通州閱讀鄉村行等節日閱讀期間，在全區相關職能單位、各鎮村文化活動場所集中開展以閱讀為主題的系列活動，通過添材加火，形成持續宣傳熱度。去年4月至8月，他們先後在劉橋英雄村舉辦通州首屆農民讀書節示範推廣活動，在二甲韜奮小學舉辦讀紅色經典閱讀推廣活動，會同美詩文吟誦社等閱讀組織開展紅色書籍閱讀鄉村行活動，與區教育體育局聯合開展“小手拉大手，讀書路上一起走”家庭讀紅書系列活動等600餘場次，並以網絡直播、平臺發佈、公眾號轉發等形式集中宣傳，形成全民閱讀推廣活動的熱潮。
培養習慣保“溫度”——短期效應向長期發展延續
通州區全民閱讀辦在持續推廣領讀者講師團、美詩文吟誦社、約讀留痕等閱讀組織品牌效應的同時，以組織推薦、個人自薦、網絡招募等形式，在全區網羅了學校老師、退休教師、返鄉大學生、機關幹部等100餘名全民閱讀推廣志願者，在不同行業、不同群體中創建特色鮮明的閱讀活動推廣組織，通過“化整為零”和“包乾制”推動全民閱讀活動的連續性和常態化，讓群眾時刻感受到閱讀推廣人就在身邊，從而經常性、自發性地開展閱讀活動。瞿衛華是通州家紗城小學校長，也是通州閱讀推廣人，他以“親子閱讀”為突破口，組織學生家長以家長會、座談會、上門家訪等形式經常性地開展閱讀推廣活動，收到良好的效果；丁憲明是騎岸中學老師，他在家自辦“農家書屋”組織村民開展閱讀活動，還走村入戶，以講故事、說典故、理論宣傳等形式，在村民中持續不斷地推廣全民閱讀，為打通全民閱讀的“最後一公里”貢獻餘熱，他被群眾親切地稱“熱心老先生”，他的事蹟也被省市多家媒體報道。去年，省新聞出版局領導到通州調研，對他的工作給予高度的評價。(範權)
