一到節日，親友們團聚，便成了熊孩子們的“劫”。對於成績落後，不愛學習的“熊孩子”，簡直就是一場批鬥會，各路親戚開始了苦口婆心的“勸學”。
“現在不讀書，我看你長大了能幹什麼？”
“馬上就初中了，你還不努點力，上課不認真點，高中都會沒得讀。”
“你看你舅舅，阿姨，都是高材生，你也要像他們看齊”。
除了孩子，也許他們的爸媽也會受到牽連。
“XX媽媽，XX爸爸，錢是賺不完的，你們現在要想辦法給孩子把成績補上來”。
“現在都是機器時代了，不讀書，以後孩子餐廳服務員都沒得當”。
說到成績，“批鬥”過後，父母焦慮，開始瘋狂轉向輔導班。孩子痛苦迷茫，恨不得不見到任何認識的親戚。
哪個孩子都想被認同，哪個孩子都想成為“優秀”的孩子。孩子沒有大人的成熟心智，很難來一個破釜沉舟，洗心革面，也很難通過說教來改變自身的壞毛病。面對說教，他們更加會無助，迷茫。
面對成績落後的孩子，與其說教，不如去尋找孩子成績落後的原因，陪孩子去改變壞毛病，給孩子搭一個個能力夠得著的梯子。
教育孩子，臨淵羨魚，不如退而結網。想要幫助孩子提升學習，就要先成為孩子，站在他們的角度去想問題。
去想一想， 孩子上課不聽，是不是哪個壞習慣還沒有改變？還是之前的知識沒有學紮實，上課跟不上老師的進度？還是結交了“不良”朋友，心思已經不在學習上了。
先找到問題，再有針對性的陪著孩子改變，這樣效果更好。成績差，跟不上班，得不到老師和同學的認同，孩子也特別不願這樣。說教，解決不了問題，反而把自己推向了孩子的對立面，讓孩子覺得自己不被理解，讓孩子更加孤立無援。
教育本就是缺什麼補什麼。
1學習習慣不好
可以觀察孩子平時做家庭作業的習慣，遇到壞毛病及時關注並解決，有小動作及時提醒。
對於做作業小動作比較多，總愛一邊玩一邊寫的孩子，在學校聽課狀態也一定好不到哪去。可以在寫作業前，要求孩子喝好水，上好廁所，和孩子商量後，給每一項作業限定時間，並用沙漏或者鬧鐘對孩子進行提醒，增加孩子緊迫感和專注度。有必要時，也建議大人放下工作，丟下手機，拿著一本書陪同孩子養成習慣。
對於做事急躁，粗心大意，會做的題目漏題，會寫的字書寫不規範的孩子。這類情況主要是心不靜，加上不會檢查。在陪同孩子改變時，可以規定孩子寫完作業再去玩耍。對於檢查，是很多孩子的弱項，在培養孩子形成檢查能力時，可以搭個梯子，先給孩子縮小範圍，告訴孩子，比如：前三道題，有一個小錯誤，你找一找？孩子得到明確指令後會更樂於去找。慢慢在把提示範圍加大，讓孩子能夠自主檢查出錯誤，減少不必要的丟分。
2、成績跟不上
很多“不願意學習的熊孩子”也想學好，很大一部分原因是由於基礎沒打好，跟不上，從而開始放任自己，甚至自暴自棄。
孩子沒有大人那些的獨立學習能力，大人的說教，苦口婆心的勸誡，只會讓這些孩子更無助。其實，更有效的做法，是和孩子談談心？問問孩子上課沒聽的原因，是不是聽不懂？聽不懂的是哪些地方？並陪同孩子制定計劃，重溫基礎，在弱項上面多做練習。同時，也需要陪同孩子提前做好預習，複習，增加孩子上課自信心。
在教育孩子時，保留孩子的測試試卷也是一種很好的做法。從測試試卷中發現問題。
如果語文丟分的是字詞，則重點聽寫字詞，多讀多記。如果是閱讀方面，則可以進行專題訓練，增加語感，其實語文的閱讀題答題是有模式可尋的。如果是作文困難大，也可以廣泛閱讀，積累素材，還可以分析課文的寫作技巧和構思，從模仿開始。
如果數學是計算的問題，則需要在掃清概念之後，多練，達到熟能生巧。如果是應用題，而需要訓練理解力。通常情況下，同類型應用題的解答技巧都是可以遷移的。
小學英語比較簡單，聽力丟分也需要讓孩子平時多讀，讀準確，然後多聽，增加敏感度。句型則需要多背多記。
