身處一個喜歡發表意見多於聽意見的年代，我發現有一部分人他們從來不論事情的真假，看了一個掐頭去尾的短視頻便可洋洋灑灑地發表高論。最後你問他是否瞭解這件事的始末，他告訴你，沒有，我只是看了這個視頻而已。
很有意思，既然你都沒有了解整件事的始末，那你是怎麼幾大行幾大行地發表言論的？你讀書也是這樣讀完的嗎？囫圇吞棗只知其一不知其二？
說到讀書的問題，有一本書特別適合現在的人們去看，那就是《如何閱讀一本書》。作者是大名鼎鼎的艾德勒，曾經擔任《大英百科全書》第十五版的編輯指導。
（莫提默·J.艾德勒。）
1."讀書這件小事"
這本書裡有一章叫"公正地判斷一本書"，文中說：
意思很簡單，一本書你起碼要看過，得懂它說什麼，你才能去判斷你贊不贊成，同不同意，或者書寫得好不好、是不是廢話等等。
我們好辯，而好辯往往是為了勝利、為了贏而辯，這就已經忽略了辯論的出發點。這本書引用了亞里士多德《詩學》裡提到的一段話：
而這句話也剛好和亞里士多德的另一句話相呼應：
"吾愛吾師，吾更愛真理。"
（亞里士多德畫像。）
亞里士多德給了我們一個被大多數人所忽略的忠告，大家通常是為了贏而辯論，也就是為了辯論在辯論，但卻沒想到辯論的真正目的是要學習真理。讀書也是一樣，讀書首先要有一種謙遜的態度，這個謙遜不是要放下自己，完全丟掉自己的意見和想法，而是要重新想到什麼叫讀書，什麼叫學習。
2."讀書這件大事"
這本書將讀書分為兩種，第一種是你從閱讀裡面獲得一些和原先熟知的事物相接近的新資訊，這非常簡單。好比一個人對瑪雅文明有所瞭解，他只要隨便翻一些相關內容的書，對他來說都非常好理解，只是增加了新的資料而已，並沒有動搖原來理解事物的框架。
或許對於讀書這件事來說，書中所提的的第二種閱讀才是最重要的學習，以一開始不相等的理解程度為基礎開始看書
我在平時是相對於而言比較喜歡看書的，平時有機會有人可以說話或是聊天時也會討論自己喜歡看的書。但我遇到有些人看到一些看不懂的文章或書就會說作者太糟糕，非常差勁，寫得東西根本看不懂。他們從來不去懷疑到底是作者寫得糟還是自己的理解程度不夠。我認為，如果是自己的理解能力的問題就不應該掩飾與躲避，應該去想辦法看懂它。所謂"學習"二字的含義就是從不懂到懂的一個過程，如果我們讀書只是讀我們已經知道和懂得的東西，那何來"學習"一說？
（畫作《在陰涼處的94》，作者勞倫斯·阿爾瑪—塔德瑪，後文藝復興時期浪漫主義派別作品。"你的心臟還痛嗎？"）
很多人都想知道讀書怎樣才能讀得快一點，當然我也不例外。但是最重要的不是怎樣讀得快，而是要知道用什麼樣的速度去讀什麼樣的書。換句話說就是，不同種類的閱讀要選擇不同的閱讀速度。比如瓊瑤的愛情小說，我們是像看電影那樣快速地把它過一遍，還是像紅學家研究《紅樓夢》那樣透徹讀完？兩者所花的時間和精力完全不同，就看你自己覺得值不值。
當然我不是說有的書要慢慢的讀有的書就應該快速的讀，這其實要取決於你的目的。假如你只是出於娛樂休閒，你可以輕鬆地翻閱《紅樓夢》是沒有任何問題的；假如你是一個研究人員，要研究瓊瑤的愛情小說，研究裡面的主題和人物心理，那麼你就要像對待學術著作那樣去仔細閱讀，要做筆記，要劃線，要鑽進去看。
（畫作《在花園裡》，作者華金·索羅拉，印象派作品。"有沒有按時吃藥？"）
任何時候都要搞清楚，作為一名讀者，我們是主動的，我們應該清楚自己的目的，知道自己看書的時候是什麼樣的狀態。有不同的目的就有不同的方法，進而有不同的閱讀模式。同一本書可以很迅速很簡略地讀，也可以很細緻地去讀。這種把閱讀層次分出來的想法就是莫提默·J.艾德勒與查爾斯·範多倫《如何閱讀一本書》裡最了不起的說法。當然，從古至今類似的說法也有許多，這也不足為奇。但這本書好處是充滿了細節，可以作為閱讀方法的工具書。
（《如何閱讀一本書》目錄片段。）
前面已經說過，很多人包括我在內都追求閱讀的速度，而這本書不會教你速讀，它教你如何在最短的時間內掌握一本書的梗概。如果你的閱讀層次只是想知道一本書大概說了些什麼，不需要太深入，那還是有方法的。
3.略讀一本書與簡式閱讀
這本書把閱讀分為了四個層次。略讀一本書其實並不困難。
這樣看完一本書，翻過來，合上它，你再問自己，這是本什麼樣的書？作者想達到什麼目的？他想幹什麼？想告訴我們什麼東西？
這種讀法就是第二個層次的閱讀：簡式閱讀。
（畫作《兩個看書的年輕女孩》，作者皮埃爾—奧古斯特·雷諾阿，印象派作品。"是不是還失眠？"）
4.分析性閱讀
如果你遇到一本很特別的書或是很重要的經典，或者你出於特別的需要，要仔細閱讀一本很普通的書，這時候就進入了閱讀的第三個層次：分析性閱讀。
你不要覺得這樣看書既累又慢，沒錯，進入分析性閱讀是會比較慢，但是你越主動，書就會讀得越有效。我們不是要講究"快"，而是要講究"效"。
（畫作《看書的小丑》，作者胡安·格里斯，立體主義派別作品。"還是痛。"）
5.主題閱讀
閱讀的最後一個層次叫做主題閱讀或者比較閱讀。什麼叫主題閱讀呢？舉個例子，我寫書評的時候有時候會圍繞某一個觀點來講，雖然說書籍和人分地域與時間，但只要能被我的那個觀點所串聯起來的我都會寫道。這可以算是某種低層次的主題閱讀。
（畫作《看書的女人》，作者喬治·布拉克，立體主義、表現主義派別作品。"我不喜歡吃藥。"）
所謂主題閱讀，就是你要把自己想象成一個學者，一個博士生、碩士生，你對某個問題很感興趣，你要挖掘它。比如說，你對滑板很感興趣，想研究一下滑板，那就要知道滑板的歷史，滑板的方法，有沒有滑板的名人。你要找很多不同的書或者材料，不一定都是講滑板的，但一定是與滑板的題材有關聯的部分，你要將他們抽取出來閱讀。如此一來，你的閱讀量會非常地龐大，這種閱讀被艾德勒和範多倫認為是高層次的閱讀。這時候你已經不是為了看書而看書，是為了解決一個問題，是為了要滿足自己的好奇心而閱讀。你像一個學者一樣，給自己設定了目標，在此目標下蒐集相關或不同層面的書籍來閱讀，包括上網、看報紙、看雜誌，這時候你的閱讀是最為主動的，我們稱之為主題閱讀。
如果每個人都能做到這一點的話，在某種意義上都是業餘學者了。
（畫作《正在看書的吉恩》，作者約翰·布特拉比，表現主義派別作品。"我還是失眠。"）
在這個遍地是書的年代，怎樣閱讀一本書，變成了我們看書之前必須要懂的一件首要問題。
（畫作《玩具與看書的男孩》，作者奧古斯特·馬克，表現主義派別作品。"我好孤獨。"）
不僅如此，在生活中，當你發表言論或是評價一個人的時候，請你像評價一本書那樣，肯定地說出："我瞭解了。"
