文 / 一格一界
朋友的孩子今年3歲2個月，正屬於調皮搗亂的年齡，天天在家爺爺奶奶慣著，外公外婆寵著，養成了驕縱任性，無法無天的性格。
在家裡，3歲的孩子對著老人大呼小叫，洗好的車釐子只允許自己吃，不願意與別人分享。不讓看電視就撒潑哭鬧，晚上怎麼哄都不肯睡覺，大家聊天孩子在旁邊吵鬧也沒人制止。
朋友兩口子平時上班工作忙，覺得孩子在家被長輩這樣嬌寵著不像話，於是決定將9月份上幼兒園的計劃提前到6月份。
理由是，我們沒時間管你，治不了你，送去幼兒園有老師管著，老師教規矩，教紀律，約束孩子，孩子的脾氣會慢慢變好。
這就是典型的錯誤教育理念，我們管不了你，老師總可以吧！
古往今來，我們一直強調教師的重要性，尊師重教一直是我們祖先遺傳下來的優良傳統。的確，知識的習得，道德文明的約束，都是每個人在長期的教育下的產物。
但是，作為學齡前小朋友，文明禮貌的養成，行為習慣的規範，百分之八十是來自於家庭的教導力量。如果幼兒園的作用這麼大，能糾正每個孩子的行為舉止，那麼這個世界上就沒有嬌縱任性的孩子了。
因此，對於朋友的觀點：孩子太調皮，送去幼兒園就好了。我深表懷疑，這也代表了一部分家長的想法。但是，我認為，在家裡那麼多人都調教不好的孩子，去了幼兒園學校，老師更難教好。
現階段，一個老師管多個孩子，時間和精力有限，分配到每個孩子身上的時間和精力很少，指望在這有限的時間裡糾正調整孩子的不良行為，不良習慣，難上加難。
孩子是父母的鏡子，孩子的很多不良習慣，來源於家長的錯誤引導，因此，即使學校幼兒園強調了行為習慣的準則，回到家裡，又被家長重新轉到錯誤的軌道上，結果前功盡棄。
家長們將孩子良好行為習慣養成和糾正全盤丟給教育機構，從本質上來看，是一種甩包和逃避行為，將本屬於家長應該承擔的責任和義務交給學校，這樣不負責任的行為實在很難教導出出色的孩子。
我認為，學習成績好壞，大部分來自孩子自身的努力和老師的正確教導，但是孩子良好行為習慣的養成，背後必定有一個傾心教導並以身作則的父母。
對於學齡前的孩子，很多家長往往沉浸在孩子們多學會幾個阿拉伯字母，學會幾句兒歌，學跳幾支舞蹈的成就和喜悅中，而忽視了良好行為習慣的養成對於一生學習和工作的意義。
因此，對於孩子行為習慣的養成，家長儘量做到：
第一，以身作則，將培養孩子良好的行為習慣作為學齡前的重要任務。有研究表明，3-6歲是孩子的性格，行為規範養成的重要時期，很多人一生的成就高低取決於此時養成的性格。
因此，正確引導，合理糾正，以身作則，營造一個良好規範的家庭氛圍對於孩子的成長終身受益。
第二，長時間，高質量的陪伴很多家長覺得將孩子送進幼兒園就輕鬆了，就大功告成，剩下的就是學校的責任，孩子學不好，是因為老師沒教好，孩子養成不好的習慣，就是被周圍同學給帶壞了。
其實，孩子上學只是其中的第一步，這段時間家長的長時間陪伴必不可少，陪伴孩子做遊戲，陪伴孩子讀書看圖，陪伴孩子出外遊玩，這些可以幫助孩子建立安全有愛，自信溫暖的人生底色。
第三，減少溺愛相比較嬰兒時期，學齡前兒童需要的是教育而不是照顧，應該逐漸減少來自長輩的過分溺愛，增加孩子的獨立，減少孩子的嬌氣，增加孩子的堅強。將家庭成員教育成統一戰線，共同確定教育目標，才是重中之重。
只有這樣，在上學前，逐漸建立好的教育模式和方法，促使孩子養成良好的行為規範和學習習慣，等到真正開始學習的時候，TA才能按照已經成型的規範去學習，去成長。
