鼓勵兒童建立友誼
教師和父母也可以通過鼓勵孩子交朋友來幫助孩子獲得社會技能。
友誼之所以重要是有很多原因的。主動與朋友接觸的兒童更可能獲得成功，這可以增強他們的自信。當兒童與朋友一起玩遊戲時，他們的遊戲會更復雜更成熟，這能提高他們的能力。比起關注他人的感受，許多兒童更關心朋友的感受，這一點能鼓勵他們練習觀點採擇。
為什麼兒童要與同齡人建立友誼，而不是整天和成年人一起玩兒？我們想想，父母可以陪伴孩子一生嗎？在孩子的成長道路上所有的危險和挫折，我們父母都能有超能力感知並提前做好規避措施，不讓孩子受到任何傷害嗎？我們成人能保證我們的孩子一輩子除了接觸父母，不會接觸任何人麼？很顯然這些我們成人都無法做到。
兒童參與到同齡人的遊戲當中，就是讓他去面對挫折，面對困難，學會成長。試想，當一個兒童在吃棒棒糖的時候，我們成人會走過去，一把搶下來說“我要吃”嗎？作為一個正常的成年人，都不會這樣去做的。可是當孩子的同伴去搶孩子的棒棒糖時，那麼，社會能力就提升出來了。首先，孩子一定感受到了害怕和委屈，然後孩子一定會想方設法地拿回自己的棒棒糖。這個時候，無論孩子是自己去搶回來，還是請求成人的幫助，都發展了孩子的社會交往能力。
小學低年級階段，許多兒童都會擁有一位最好的朋友。這種關係十分重要，因為它提供了發展人與人之間相互瞭解的最好機會，而這種瞭解是行為社會化所必需的。
學習觀點採擇
因為兒童想要維持和他們的朋友的良好關係，所以他們有很多理由去試著在爭吵中理解其他孩子的想法。解決彼此的差異，提供了非常有價值的練習，促進了兒童理解別人觀點的智力，讓他們更重視他人的感受，掌握矛盾處理技巧。
從他人的角度看待事物的能力，即觀點採擇，社會技能的關鍵，同時，考慮他人的感受，也需要智力。
觀點採擇能力是一個基本的發展任務，它是所有社會認知發展的根本。沒有這種能力，兒童會繼續以自我為中心，不能夠考慮他人的興趣，需要和權利。
移情，感性的觀點採擇以及同情，與情感發展息息相關，而理性的觀點採擇擇與智力發展相關。
所以，真正的觀點採擇是在即使別人的觀點與自己的觀點相矛盾時，也能考慮到他人的觀點。
意識是從自我中心的角度到能夠回應別人甚至能揣測別人的感受的過程中逐漸發展起來的。
根據羅伯特•塞爾曼的研究，人們經歷了以下五個觀點採擇水平：
1、0級水平，即沒有意識到他人有與自己不一樣的感受和想法，這在學前階段較為普遍。
2、在小學低年級階段，大多數兒童達到了1級水平。此時幼兒意識到別人有他們自己的感受，但在考慮自己的感受時，仍不能夠考慮他人的感受。
3、到了小學高年級，兒童的思維已經普遍達到了2級水平。在這一發展階段，兒童能夠同時考慮他人和自己的觀點。
4、3級水平和4級水平則表現了更高水平的去自我中心，並能調整相互的觀點，然而，這些通常直到青春期和成年時才會出現。
成人幫助兒童發展觀點採擇能力的最好方法是演示。另外一種有價值的教育方法是當兒童有各自不同的觀點時，直接探討兒童的這些不同觀點。
兒童與成人建立起信任關係後會更能夠理解他人的觀點，理解他人觀點的能力是成功人生的基礎。
