01研讀文件，把握備考總體方向
深入研讀《中國高考評價體系》《中國高考評價體系說明》《高考試題分析（英語分冊）2020年版》，領會“一核四層四翼”的內涵，分析高考在“一核”（高考核心功能——立德樹人、服務選材、引導教學）、“四層”（核心價值，學科素養、關鍵能力、必備知識）和“四翼”（基礎性、綜合性、應用性、創新性）方面的要求，從情景設置、語言能力和思維能力等不同維度對高考試題進行分析，準確把握高考備考的總體方向。
02有的放矢，注重培養關鍵能力
《高考試題分析（英語分冊）2020年版》
指出高考英語科的關鍵能力為聽力理解、
閱讀理解和書面表達能力。
在複習備考中，切忌以考代練、以考代學，以教代學。教師需深入分析不同專題的考查要求及學生現狀，通過精心設計教學活動進行有針對性的教學和查漏補缺，提升學生的關鍵能力。
在聽力複習備考時，教師可從交際能力的角度分析聽力試題所要考查的能力，指導學生從交際的角度真正理解對話和獨白，圍繞交際雙方的身份、場合、內容、意圖等方面提取、分析和運用聽力信息，提升學生聽懂對話和獨白的能力。
在進行閱讀專題複習備考時，教師應多從宏觀角度幫助學生理解語篇所傳遞的主要觀點、分析主要觀點與次要觀點之間的關係、把握文體特點、推斷作者的寫作意圖，幫助學生重點掌握應用文、記敘文、說明文、新聞報道和議論文等常見語篇類型的語篇特點及閱讀策略。關於學生在閱讀微技能方面的表現，教師可從語言和思維兩個不同的角度進行分析，引導學生加強對認知過程的監控，及時糾正認知偏差。
關於記敘文、說明文、新聞報道和議論文等不同文體語篇特點及其微技能指導，教師可參閱相關文獻，也可參考成都數字學校高三英語學科“抗疫情延遲開學”的系列直播課程及課件。
對於書面表達複習備考，教師應注重幫助學生從交際任務的達成度的角度進行提升。具體來說，教師可從內容的達成度、語言表達的準確性、流暢性、豐富性和得體性等不同方面對學生的書面表達能力進行有針對性的指導。
03注重基礎，聚焦必備語言知識
教育部考試中心（2019）指出，學習語言的目的是能夠在具體的情境中使用相應的語言技能進行交際，即聽、說、讀、寫。但這四種能力的任何一種都離不開語言知識的支撐。語言知識的範疇包括課程標準所規定的語音、詞彙、語法、語篇和語用知識。高考試題除了對聽、讀、寫進行考查外，也設定了一定比重的試題對學生語言知識的掌握情況進行考查。
教師在對語言知識進行復習總結時要避免過於瑣碎，花費過多的時間讓學生去機械記憶語法規則，過多拓展詞彙的含義。在複習相關規則時，應突出基礎性和主幹性的特點，加強對主幹知識的梳理總結，注重將語言知識的學習融入到具體情景之中。對於詞彙複習，應當注意對不同的詞彙有不同要求——接受性詞彙重在理解其在具體語境中的意義，表達性詞彙重在準確得體運用。關於語言知識尤其是詞法和句法的具體要求可參看《高考試題分析（英語分冊）2020年版》中相關試題分析部分的解釋。
04優化資源，精心選編備考材料
教師在後期複習備考中，應精選備考材料。其一，用好歷年的高考真題。高考真題在信度、效度和難度方面都經過科學驗證，是複習備考的優質資源。其二，整合使用其它渠道資源。教師應根據高考試題選材和命題特點對來自教輔、網絡、雜誌、報刊的材料進行精心選擇，刪除或修改不合適的材料，提高複習備考的針對性和有效性。
其三，避免盲目追求熱點。高考試題的命制以“一核四層四翼”為價值引領，同時語言測試本身有其自身的科學性和規律性。教師在選擇備考資源時應以其是否有助於提升學生的關鍵能力為衡量標準，不要一味地追求熱點。05重視評價反饋，提升教學有效性
探索在線教學模式下的評價反饋模式，充分利用在線反饋的及時性特點，綜合利用微信群、QQ群、釘釘考試、問卷星以及其它跟英語學科相關的在線測試平臺，對學生的學習效果進行評價，增強反饋的及時性。通過構建網絡學習小組等方式，充分發揮自我評價和同伴互評的促學作用，增強評價的針對性和有效性。將評價反饋貫穿於教學的全過程，通過評價來確定教學的重難點，通過評價來檢測學生的學習效果和教師的教學效果、改進教學決策，實現以評促教、以評促學。
06 加強策略指導，提升答題規範性
因高考考查的是學生在規定時間內所呈現出來的能力表現，而能否綜合運用相關答題策略對考生的考場表現具有非常重要的影響，因此，教師在複習備考中應加強對學生答題策略的指導與訓練。
針對不同類型試題特點及學生個性特點，對答題策略提供針對性指導。對於聽力試題來說，因其材料具有轉瞬即逝的特點，教師應加強學生在審題、預測、記筆記、提高模糊容忍度、充分利用語境對漏聽信息進行推測等策略的培養，提高答題的準確率。對於閱讀理解試題，應指導學生深思熟慮，改變過快做出判斷的習慣和傾向。
對於完形填空，應指導學生避免忽略上下文語境而進行選擇的做法。對於語法填空、短文改錯和書面表達，注意指導學生加強書寫規範、正確使用相關符號進行答題。除此以外，教師還可充分運用模擬考試、學校統一練習等不同形式的考試，指導學生合理分配答題時間，規範有序地答題。
07關注心理輔導，增強應考信心
教師應充分注意到高考因其高利害的特點，學生在複習備考中難免產生焦慮、煩躁等不良情緒。建議教師密切關注學生心理狀態，及時提供必要的建議和幫助，通過制定科學的複習備考方案，有序地開展複習備考工作，引導學生注重基礎，加強語用，提升能力，爭取日有所思，日有所得。教師在反饋評價時，多給建設性反饋，既肯定優點，又指出不足，既提出問題，又提供必要幫助。
高考複習備考事關廣大考生的切身利益，需要社會、家庭、學校、教師、學生等多方面的共同努力。非常時期，相關部門及人員付出了比以往更多的努力。在最後衝刺的關鍵時，願大家齊心協力，科學備考，再創佳績。
來源：成都教育研究
