柳鄉人
【蓮兒老師觀點】就我們小學來說，不存在這樣的現象。
01
這應該是，沒有評上高級職稱之前的一種想象。
能評上高級，是教師一生的終極夢想。很多人都這樣想：只要我評上這個職稱，以後什麼都不要了，不要再寫論文，不要再上公開課，不要再做什麼課題，彷彿打勝了人生最大、最後的一場大仗，精力耗盡，體力透支，接下來，就該享福了，該輕輕鬆鬆地過日子。
如果，你是一位局外人，那你真是想多了。
如果，你是當事人，當你真的如願以償後，你會發現，到達山頂以後，風景不過如此。日子沒有變化，繼續該幹啥還幹啥。
02
內因和外因決定了，不可能“萬事大吉”
小學教師能評上高級職稱的，的確是鳳毛麟角。尤其是一線教師，必定是超級勤奮的，在教育教學上精益求精。多年來養成的工作態度，工作方法，不會因為一個階段性的成果戛然而止。慣性，性格，是最大的力量。
況且，小學崗位編制的緊張也不允許鬆懈。
以我們學校為例，6位一線的高級教師，都是40到50以上的年齡，照樣擔任著班主任和主課的教學任務，工作量絲毫沒有改變。7位行政人員，也是負責著原先的工作。沒有人搞特殊，也沒有人提出減少工作量的要求。
03
工作節奏和重心，有改變，不是因為職稱，是因為年齡的原因。
能評上高級職稱的老師，基本是40歲以上的年齡，這個年齡段的老師，身體已經走下坡路，不論是評上職稱，還是不評上職稱的，工作節奏都會漸漸放慢，工作積極性也不同於年輕時的激進。這是比較正常的一種現象。而也許，在別人眼中，只會注意到其職稱的身份。
結束語：每個學校情況有不同，面貌會有不同。比如“上樑不正”，那麼整個隊伍也是極有可能走偏的。
蓮兒老師
基本是這樣的。職稱只上不下，評上之後就是一輩子的事，沒有退出機制。一旦評上高級教師之後，就萬事大吉不需要努力了，所以給孩子找老師的時候，最好不要找已經評上職稱的老師。
職稱制度，已經成為這個社會的詬病，因為對老師來說，職稱直接關乎著老師的待遇。
一個初級教師的工資僅5000塊，評上中級教師就是6000塊，評上高級教師就是7000多，評上教授就是8000多，這還僅僅是工資賬面上的，各種福利和事業單位獎都是有差異的。
並且，職稱評聘在中小學主要是論資排輩，只要評上高級職稱，就拿到相應的待遇，並且一直到退休。而年輕老師只能苦苦的熬資歷，不管多麼努力和優秀，只有當高職稱的教師退休之後，才有機會評上職稱。
職稱制度的詬病也引起了國家和社會的關注，現在逐步進行改革，向績效工資制度方向發展，讓職稱所佔的工資比例會降低，而會根據勞動量和貢獻進行績效考核，然後發放獎金。
這實際上也是換湯不換藥，勞動量和績效也是由高職稱的老師來評定的，因為高職稱的老師都混上領導了，年輕老師還是乾的最多的活，拿著最低的績效。
最關鍵的因素就是學校不從事生產，每個人在內部的成果，不能很好的進行評定，所以只能依靠外部成果進行評價，還得依靠論文、科研、大賽、考生數量等指標，否則就容易產生腐敗。
結束語:任何一種考核制度，無論是職稱制度還是績效制度，沒有得到很好的執行，都會造成一些問題，最終也是淪為上層的一些管理工具。
牽牛花牽牛郎
“評上高級，萬事大吉”，當然不是所有高級教師的共同心態。這與各地各校制度及老師個人的實際情況，有著很大的關係。
下面，“三味”就以本校的實際情況，從兩個方面談談這個問題：
首先，多數高級老師依然“奔頭”十足。
隨著近幾年來全面解除了農村教師的職稱崗位指標限制，農村中小學越來越多的老師評上高級職稱。相比以前高級教師的“高齡化”，如今學校的高級教師已越來越趨於年輕化。比如：我校近些年評上高級的，年齡在40來歲左右的老師比的明顯增大，原來的高級教師被老教師一統天下的慣勢逐步被打破。
高級教師的年輕化意味著什麼呢？
——意味著評上高級後，又開啟了一個新啟點！人年輕，精力足，現在拿了七檔待遇，更渴望向六檔、五檔進軍！甚至還要向正高發起衝擊！
然而，想促成更高的目標，就必須在一線奮鬥不止。
根據崗位晉級制度規定，在任現職以來，沒班主任年限的、不夠課量的，沒有資格晉級；既使有了資格，為在激烈競爭中取勝，還必須有課題、論文、各類榮譽證等，才能在打分中勝出。
不付出、不努力，能行嗎？
事實也如此：目前，我校絕大多數高級教師還當著班主任，擔任著繁重的教學任務，無怨無悔。
其次，少數“高齡化”的高級教師確實已安於現狀，萬事大吉。
那些高齡的高級教師，大多是在“指標有限”時期脫穎而出的，一切得之不易！如今年齡已高，並很快面臨退休。不論自己拿了哪個檔級待遇，都已滿足。
特別是在晉級的條件面件，僅“班主任經歷”一項就自甘放棄，何況在搞教學成績方面，顯然無力與年輕人對抗！
所以，正如不少網友所吐槽：評上高級後，就退居教學二線；拿著高工資，幹著最少的活……應該指的就是這類高齡教師。
我是頭條號“三味聊教育"，力求用時代的眼光、理智的頭腦、友善的言語，與您一起聊教育那些事。感謝您的閱讀、點贊和關注，並期待與您共同探討本問題。
