庚子年的春天伴隨著“新冠”悄然來臨，抗擊疫情牽動著全國人民的心，舉國上下、眾志成城鬥病魔。警察學院作為培養公安高素質人才的搖籃，在疫情期間，除積極投身疫情抗戰一線外，教師紛紛響應“停課不停學”號召，積極開展線上網絡教學。利用“空中課堂”向身處全國各地的警院學子傳遞領導和教師的關懷，輸送科學知識。然而，如何在網絡教學中凸現出學生的主體地位和教師的主導作用，是擺在我們教師面前的一道難以逾越的溝壑。網絡教學既是一次機遇，更是一次挑戰，教師要如何更好地發揮網絡教育平臺的作用呢？應該從以下幾點做起。
一、深入挖掘超星學習通網絡教學平臺的“潛能”，認真開好“空中課堂”
學習通是當下高校最為流行的一款新型網絡教學平臺，支持安卓、蘋果等系統的手機，能夠高效地傳送圖片、文字、音頻和視頻等多媒體資源，具有零資費、跨平臺溝通、顯示實時輸入狀態等功能，與其它的網絡教學平臺相比，更靈活、智能，且節省資費。同時具有“群聊”“班級群”“作業”“討論”“搖一搖”“二維碼”等多種功能。與微信教學平臺、釘釘教學平臺等教學軟件相比，學習通具有自己鮮明的特點，主要表現為:
第一，具有廣泛的參與性
學習通作為高校主推的一款教學平臺，對於教師的要求不高、上手快，同時學習通都沒有任何的限制條件，通過學習通，教師和學習都可以對自己的日常學習中的所遇所見發表自己的看法、意見和學習筆記。
第二，具有豐富的課程資源
學習通平臺入駐了很多高校的優質課程和名家名師的精品課程，為廣大師生自主學習提供了學習平臺，也為未來網絡信息化教育起到了鋪墊作用。這些獨特的優勢正是學習通軟件一推出就深得師生喜愛並迅猛發展的原因所在。
第三，交流成本低
通過學習通語音交流完全可以達到手機通話的效果，而且學習通軟件下載完全免費，用戶只需要承擔少量的流量費，開通使用學習通所有功能均無需要額外付費。學習通通話時不收取如何通訊費，但會產生流量費用，1M可發約1000條文字信息，1000秒語音信息，約1分鐘視頻信息。與其它付費教學軟件相比，使用學習通成本就特別低。
第四，具有無可比擬的便捷性與時空性。
隨著通訊網絡技術的飛速發展，人們只要有介質(手機、ipad、電腦等)，都可以盡情地暢享學習通的學習資源。學習通因其獨特的便捷性和時空性已經成為我國高校受歡迎的網絡教學平臺。學校教師也可以通過學習通快速發佈教學的相關信息和佈置課外作業，實現分層次因材施教的目標。
第五，具有多元化的信息傳送功能。
學習通不僅具有傳統的流媒技術（QQ交流軟件）的全功能：支持文字、圖片、語音和視頻等信息的傳達，還支持實時語音對話，視頻互動。如果你疲憊於與學生文字交流的繁瑣，可以直接通過學習通軟件發送語音信息，如果想看到對方的學習狀況，可以打開直播教學。同時，通過後臺的用戶分組和地域操控，能夠精準發送文字、圖片、語音三個類的內容。
二、將現代信息元素巧妙地融合到空中課堂，讓教學進一步得到優化
學習通平臺分為八個版面，功能一目瞭然，優勢十分明顯，特別適合信息化網絡教育的需求。
1、具有強大的課程知識導航功能，可以清晰地進行教學設計
學習通的每一個課程門戶首頁具有清晰的欄目導航，一般包括：教案、章節、通知、作業、考試、討論、統計八大功能欄目。便於教師方便建立課程網站，教師只要在每個相應的欄目導入該學科的相關資料，就可以開展網絡教學。
2、具有便捷的用戶管理功能，可以優化網絡課堂效果
教師可以點擊“我的課程”欄目看到所示界面，首先設置分班，以方便管理，同時可以對每個班級進行教學設計，比如設計“搶答”、“簽到”、“作業”、“測驗”等欄目，以方便教學時查找和發送信息。
3、具有素材管理功能，可以便於學生下載學習
點擊“資料”欄目打開界面，教師可以將課程需要用到的資料上傳到資料這一欄目，教師在建課或上課的過程中需要該資料時，可以隨時上傳到其它欄目。教師可以根據教學設計需要，適時在推送給需要的個體或班級。資料欄裡的資料可以進行重新命名、歸納分類，也可以設計下載權限。
4、多樣化的簽到功能，可以及時對學生進行軌跡跟蹤
學習通的簽到功能具有任何網絡教學平臺無法比擬的優勢，它可以實行位置簽到、普通+人臉識別簽到、手勢簽到、二維碼簽到四種方式。位置簽到可以及時掌握學生所處的地理方位，可以對學生的行動軌跡進行跟蹤。這也是我疫情期間使用最多的簽到方式，可以及時瞭解疫情期間學生的家庭位置，掌握學生所處位置疫情狀況。在輸送知識的同時，關心身處疫情嚴重區域的學生身體狀況，也是疫情期間網絡教學的一個重點內容。普通+人臉識別簽到可以防止學生所在學習端出現冒名頂替的情況。
5、討論和搶答的交互功能，架起了師生課堂互動的橋樑
教學改革的終極目標是建立起“以教師為主導、以學生為主體”的教學模式，不管是現場教學，還是遠程網絡教學，都必須讓學生主動參與到教學活動過程中來。尤其是網絡教學，師生互動尤為重要。在疫情教學期間，本人就是通過學習通平臺的“討論、搶答”教學環節與學生進行教學互動，及時掌握學生的學習情況，迅速調整教學方式和方法，必要時對個別同學進行一對一輔導。
6、靈活設計測驗教學環節，提升學生的學習效果
課堂測驗可以全面檢測學生本節課的學習情況，因為搶答和討論都無法保證每位同學都能夠參與進來，但是課題測驗是必要要求每位都要參與其中。測驗最好全部設計客觀題、題量控制在5-10個，可以同時發起2-3次測驗，這樣可以充分調動學生的學習積極性，讓學生獲得更多的榮譽感和成就感。通過測驗，教師可以及時瞭解學生對每個知識點的掌握程度。學習通平臺會對每一題學生的答題情況進行統計分析，如圖所示。老師就可以整體把握學生對知識點的掌握情況，從而進行針對性的調整教學策略和方法。
三、精心設計教學環節，拉近師生的時空距離
根據本人建構的基於學習通平臺的網絡教學，網絡教學環節主要分為課前、課中、課後三個環節，我們的網絡教學基本步驟一定要圍繞著三個環節來進行的運作。
1、課前三大步，是實施網絡教學的保障。
首先，教師要根據教學計劃和大綱，錄製好本節課的教學視頻。教師可以在視頻編輯過程中穿插“彈題”，防止學生邊看視頻邊開小差。為了學生能夠掌握視頻教學中的知識點，老師可以設計學生答錯時，強制回看幾分鐘（可以根據知識點的情況，設計回看的時間）。視頻編輯時，可以設計為“防拖拽、防切換、完成觀看90%”等限制條件，以確保學習效率。
其次，教師設計好課前學生的預習內容，以其下節課的學習內容、學習方式、學習時間安排（視頻教學學習、討論互動、搶答、測驗的時間安排）並通過學習通推送或發佈的形式上傳。這樣可以確保學生在網絡教學過程有序地進行學習，真正做到有的放矢。
最後，學生課前根據教師在學習通平臺上提供的資料（主要是教學視頻），可以進行預習和查閱相關資料，並且及時地將預習情況和遇到的意外或突發問題反饋給教師。教師通過學習通平臺統計數據及時瞭解學生預習的進度，收集學生預習過程中遇見的疑難問題，科學地設計好網絡教學過程的互動、討論活動。
2、課中四大環節，是確保網絡教學科學運行的關鍵
①及時引導學生按照時間安排有序地進行觀看視頻教學 在學生觀看教學視頻的時間段，要時刻關注群聊的動態，及時解答學生通過群聊提出的疑難問題；同時查閱學習通中任務分析欄裡的數據，這裡記錄著每個學生觀看教學視頻的程度和進程。可以對沒有認真觀看教學視頻的學生髮出溫馨提醒，對認真反覆觀看教學視頻的同學給予表揚，讓學生意識到老師時刻在關注他們的學習狀況，避免翹課現象出現。
②通過學習通平臺發起搶答，讓學生積極參與教學中來，充分調動學生的學習興趣。發起討論，以激發學生對知識探究的熱情，培養學生協作學習的能力。通過測驗，讓所有同學參與教學活動中來，並及時掌握學生的學習成效。
③學生成果展示，鼓勵先進、鞭策後進。教師可以要求學生將討論的答案上傳教學平臺，大家一起分析答題情況，以起到以點帶面的奇效。例如在疫情期間的網絡教學中，我經常通過學習通上的“搖一搖”選人的方式，抽查學生的筆記，要求被出查到的學生及時將學習筆記上傳到學習通平臺，以供給教師查閱和學生欣賞。以起到對認真學生表揚，對不認真學生鞭策的目的。
④答疑解惑，排憂解難。教師可以通過學習通的語音群聊或直播的方式，對本節課的學習知識進行歸納總結。並針對學生在網絡學習中遇到的困難進行詳細解答，告訴學生解答問題的方法和渠道，對學生的觀點進行分析對比，幫助他們理解、消化吸收和鞏固提升。
3、課後兩補充，是強化學習的基礎
教師要針對本節課進行設計合理的課後練習，通過學習通教學平臺上傳給學生，設計好答題時間，以起到再次強化、鞏固提升。同時收集學生課後提出的問題，並及時予以解答。最後教師對教學過程進行總結分析，結合教學過程中學生的疑難問題和反饋意見，修正教學方法，優化教學設計。
四、網絡教育路上依然荊棘叢生，懷揣感恩一路前行
疫情聽課不停學，曾一度讓我迷茫；反覆揣摩、無數次嘗試，終於在網絡教學的路上揚起了風帆。一路走來，感慨博多，收穫汗水的同時，更多的是收穫了感恩，尤其感恩全國各地的警院學子熱情配合和積極參與。疫情終將過去，網絡教學的路還很長。網絡教學的成敗關鍵在於教師如何調動學生的學習興趣，如何激發學生的原動力。這就需要教師精心設計教學內容，科學安排教學環節，合理採用教學手段以提升教學的吸引力，教師在網絡教學過程要注意以下幾點：
1、教學設計要環環緊扣，內容承前啟後。教師在設計教學的時候，要仔細揣摩，認真分析教學對象和教學內容。教學設計是要做到如何突出學生的主體地位，如何彰顯教師的主導作用。
2、教學內容要“碎片化”。由於學生是利用手機移動端進行學習，長時間的觀看學習易出現視角疲勞分散注意力，也有害於學生的視力。故我們教師在製作教學視頻的時候，儘量把每個視頻的時間控制在15－20分鐘之內。
3、教師儘量輸出質量較高的教學視頻。製作教學視頻對教師的要求特別高，不僅要懂得視頻錄製，還要掌握視頻的編輯剪切工作，這是一項技術難度很高的活。
網絡教學會將教師的缺點無限放大，尤其是不嚴謹的教態、不科學的教學設計、不規範的語言，在網絡教學過程展現的淋漓盡致。網絡教學不再是“一杯水與一桶水”的辯證邏輯，而是我們教師必須要清楚地意識到“一個教師有什麼才能看見什麼，教師看見什麼才能引導學生看見什麼”。這就要求教師擁有“可見”的專業智慧和“不可見”的人格魅力。
魯迅曾說：“無窮的遠方，無數的人們，都和我有關”
疫情猖獗、蔓延全國，無數的華夏兒女正以自己的方式，肩抗起責任和擔當，為抗擊疫情奉獻自己的力量。疫情一定會過去，然而網絡教育的路依然很長很遠.......
