“現在，課堂上學生一點都不走神了，搶答環節大家都積極踴躍。”
開封市第八中學初一（8）班的裴麗娜老師說起來有些得意。現在這樣開放、活躍的課堂氛圍是基於101智慧課堂，在學校、老師、學生和家長們的共同努力下一點點建立起來的。這種心情，用裴麗娜老師的話說就是，“像看著自己埋下的一顆種子，在細心呵護下一點點生根發芽了，如今正蓬勃生長。”
裴麗娜老師不僅是開封市第八中學（以下簡稱“開封八中”）信息化課改參與者，也是開拓者。初一（8）班是開封八中第一批信息化課改班，裴老師也是第一次利用信息化手段開展教學，從“0”開始這對於裴麗娜老師來說是一個很大的挑戰。
“登頂”教師 重新啟程迎接新挑戰
2019年9月，學校讓剛送走畢業班的裴麗娜老師接任初一（8）班的班主任。而不同以往的是，這次裴麗娜老師要接任的是開封八中新開設的信息化課改班。接到這一任務，裴麗娜老師既興奮，又猶豫。她坦言，雖然從事教學工作23年有餘，也多次獲得學校的高度評價，但是在信息化教學方面自己是毫無經驗的。“興奮”的是，裴麗娜老師這麼一個愛和自己“較勁”的人，又有了一個新的“高峰”可以去征服。“猶豫”的是，裴麗娜老師對自己不是很有信心，同時也擔心孩子們接觸到平板電腦以後沉迷娛樂而影響學習和視力。
當在教學中真正用起101智慧課堂以後，裴麗娜老師發現自己的顧慮都是多餘的。首先，101智慧課堂平板具有管控功能，孩子們只能應用學習相關的功能，對其他應用下載是受到限制的。其次，101智慧課堂平板還有護眼模式，以及老師對持續使用時長上可以進行合理的規劃。這些功能和措施都有效避免孩子們沉迷娛樂，以及保護孩子們的視力。
適應期月考告急 是打“退堂鼓”，還是迎戰而上？
沒有了之前的顧慮，裴麗娜老師堅定了信心，決定放手一搏。但是，第一次月考初一（8）班的成績並不如預期中理想，裴麗娜老師很受挫敗，甚至很想打“退堂鼓”。但是仔細回想，一個月以來，各個知識點都保質保量地進行講解了，孩子們也都跟隨教學計劃穩步向前進行，問題到底出在哪裡呢？裴麗娜老師心想：“我一定要找出問題的根源”。
裴麗娜老師通過認真研究學生的學習行為數據和測試報告，對比和分析得知學生在基礎方面和學習方法上暴露出一些問題和短板。裴麗娜老師意識到，能通過信息化教學看到學生們學習上的問題是好事，這樣就能更有針對性的解決問題。
學校和101智慧課堂研究探討以後，根據學校情況制定“兩步走”戰略。一方面，學校組織教師和學生進行心態方面的引導建設，整體提升信息化素養；另一方面是101智慧課堂的服務團隊進一步組織有針對性的技能提升。
“101智慧課堂的服務很到位，特別是劉老師和範老師，隨時隨地為學校信息化教學工作服務，有時候一通電話就是3小時。”裴麗娜老師話語中充滿了感激之情。
強心態 抓實戰 初一（8）班成績逆勢回升
通過引導和培訓，老師們信心倍增，操作技能也越來越嫻熟。老師們還根據班級特點，設計出很多富有創意和特色的微課，將教學玩出了“花樣”。
裴麗娜老師坦言，信息化課堂比傳統課堂教學“省心”太多了。課前通過微課或預習任務導學，定位教學重難點，然後針對性備課；課中引導學生全面深度互動參與、思維呈現交流、及時反饋評價，課堂個性又高效；課後多元優質資源，拓展學習深度和廣度，學生靈活自主性學習。
學生們對基於101智慧課堂豐富多元、互動性強的信息化教學模式充滿興趣。在上學期期末考試中初一（8）班以98分的平均分奪得年級最佳成績。
區域性“切磋” 帶動整體性提升
開封八中是開封市首批“示範性初中”、“開封市教育工作先進單位”，同時也是教育信息化積極推動者。開封八中的老師定期與區域性101智慧課堂應用校老師一起探討信息化教學的應用和創新。老師們各自就信息技術與教育教學的融合創新發表觀點和見解，進一步推動101智慧課堂在教學中的常態化應用。
課堂變革，在開封八中正悄無聲息地進行著。從講授式課堂的以“老師”為中心，到互動課堂的以“學生”為中心。真正調動學生的學習積極性、培養自主學習能力。從講授式課堂的以“教”為中心，到互動課堂的以“育”為中心。學生在課堂上與老師、同學之間真正“動”起來，增進情感溝通、社交能力，培養更開放的心態和價值觀。
新技術、新產品為開封八中教育教學帶來新的活力，也為“裴麗娜老師們”開啟無限可能的創新之門。
