誰的大碗麵
孩子平時作業寫得很好，但是考試的時候卻考得不好，這個問題我深有體會。
一般情況下，有這樣兩種孩子
一、平時作業寫得好，上課，聽講都很認真，可是心理素質差，每次期中期末都考得不理想。
比如，我們班有一個女孩子。是班裡的班長，平時做事特別認真負責。每天交上來的作業可以說是班裡書寫最好的，正確率也是極高，很少有錯。
看她的作業，感覺就是欣賞一份書法作品，特別的養眼。我曾經開玩笑和學生說:要是大家都寫成這樣，一次交上來一百本作業，我也高興判！
可是這個孩子，每次在期中期末的考試中，語文成績總是處於中上。在我的心目中，她的成績應該是在班裡拔尖的。而平時不起眼，作業完成一般的孩子，卻總是在這些考試中脫穎而出，意想不到！
多次的瞭解，和家長談話，我發現，這個孩子心理素質差。一到稍微大點的考試，就緊張。一些不該錯的，很簡單的題，比她差的孩子都能答對，而她卻出錯。難題卻基本沒有錯的。
這樣的孩子往往是心理壓力太大，造成的！需要減輕壓力，多疏導，老師和家長不能過分強調關注她的成績，讓她以一種輕鬆的狀態考試！
二、另外一種孩子，也是同樣平時作業不錯考試糟糕的。但是，他是真的沒有學會學懂，一切都是假象！
拿我們班一個男孩來說。平時，作業都是積極主動完成，書寫端端正正，從班裡的男孩子中看，可以說是數一數二的。
從作業內容看，錯誤也不算多。老師批改作業時，看著也特別賞心悅目。我經常在班裡，把他作為批評強調別的男孩時的一個榜樣。
可是，一到考試，他就徹底露餡了！
每次期中期末語文考試成績下來，基本上都是五六十分，能上一次七十分，都是很稀罕的了！
而那些平時作業寫得潦草，總是作業丟三落四的孩子，反倒都比他考得好。
總結原因，發現這個孩子平時作業，都是家長督促檢查，書寫要求高，錯別字家長都及時讓改正了。一些需要動腦筋，深入理解的題做不了，都是家長幫助講解完成。
怪不得呢！平時聽考生字，默寫古詩，錯得離譜，回家家長聽考就沒有問題。後來，和家長多次溝通，課堂上經常提問督促，感覺這個孩子學語文的悟性太差，閱讀理解能力極差，作文也寫不了，課外閱讀也是泛泛而讀。語文提成績的道路太艱難了！
總結以上這兩種孩子，第一種打消心理壓力，成績根本沒有問題。第二種就很難，需要自身不斷努力了！
紫陌飛雨
你好，我根據我的教學經驗談談這個問題。
有一種勤奮叫“偽勤奮”，有一種優秀叫“偽優秀”。
為什麼會出現這種現象？
1、何為“偽勤奮”？內在思維的懶惰。學習不主動思考問題，缺少思考的學習是無效的，這是“偽勤奮”。
有些孩子看似認真學習，成績卻不見得好。
不管孩子正處在哪個時期學習階段，孩子在平時學習時，不會記錄要點、錯點，更沒有整理知識的習慣，在課堂上也好，還是在課外學習也好，缺乏對知識的思考，有的只是複製老師的板書，抄襲參考答案，課後只追求做題數量而不會反思總結，有的只是在盲目刷題，抄抄標準答案。這些現象就是典型的“偽勤奮”。
學習上，用行動上的“勤奮”，去換取思想上的“懶惰”，實則是掩耳盜鈴，自己騙自己。
2、何為“偽優秀”？心態不穩定，內心不強大。即使平時看似做得很好，可到關鍵考試時就失常，這就是“偽優秀”，其實是心態出了問題。
孩子隨著年齡的增長，自我覺醒意識增強，他們的內心越來越渴望自立，可由於認知水平不足，使得他們缺乏信心，從而內心產生焦慮，想用考試成績證明自己，反而給自己增加壓力。所以，即使平時做得很優秀，可是，到關鍵考試就發揮失常了。
有一句話說“成功並不是你的能力和天賦決定，而是你的心態”。所以，家長們平時就向孩子滲透積極向上的心態，讓孩子變得更優秀。
所以，讓孩子做真正的勤奮，學會思考，學會調整心態，積極面對每一天，相信孩子的成績會變得好。
秋思行遠
你好！
日常學習和考試嚴重脫節，這是教學頂層設計的弊端。
其實老師也有這樣的困惑，平時教的東西，考試不考，而學生的解題能力還沒有達到一定的高度，就造成了題主說的這種現象。
一、真正解決這一問題，還是要從教學設計的思路、教學模式的改革來進一步解決。在考試這個問題上，應該取消統考，還學校教師自主命題考試的權力，使試題更加貼近日常教學，更加貼近學生掌握知識的現狀。
二、我曾經提出這樣的主張，在學校學科教學中應大力推行“以學為主，學考結合”的教學模式，實施得好，可以大幅度提高學生的達標率和優秀率，很好地溝通日常教學和考試，很好地聯繫課本、課程標準、考試試題導向，很好地溝通教師個人教學和集體教研，很好地溝通課堂學生學習、課下學生學習的有效銜接。
三、唯有從教學思路的轉變上，改革教學的方方面面，才能有效解決問題，讓更多的學生品嚐到學業成功的喜悅，把考試變成學生成功的體驗過程，這樣，也會減輕學生的負擔。
四、很多時候，我們沒有利用好考試這個載體，一提到學生負擔重，就是減少考試次數，這是治標不治本的辦法。為什麼不轉換一下思路，把考試變成學生體驗成功的過程，學生還會諱談成績嗎？學生會把每次考試當成一種樂趣，這才是把考試用好用足。
在現階段乃至今後，考試都不會消失，那不研究考試的方式，不研究試題的構成，不研究教學與考試的有機結合，考試只能是很多學生的噩夢。題主所提問題很有意義，可以給學校教學帶來反思。
